ינהאַלט
דרייקורס (1947, 1948) קלאַסאַפייז די צילן פון דעם קינד וואָס האט פאַרלאָרן צוטרוי אין זיך אין פיר גרופּעס - צוציען ופמערקזאַמקייַט, זוכן מאַכט, נקמה און דערקלערן מינדערווערדיקייט אָדער באַזיגן. Dreikurs איז גערעדט וועגן באַלדיק אלא ווי לאַנג-טערמין צילן. זיי רעפּראַזענץ די טאַרגאַץ פון אַ קינד 'ס "מיסביכייוויער", נישט די נאַטור פון אַלע קינדער (Mosak & Mosak, 1975).
פיר פסיכאלאגישן צילן אַנדערליי מיסביכייוויער. זיי קענען זיין קלאַסאַפייד ווי גייט: אַטראַקטינג ופמערקזאַמקייט, גיינינג מאַכט, נעקאָמע, און פיינדינג ומפּאַסיק. די צילן זענען באַלדיק און אַפּלייז צו די קראַנט סיטואַציע. טכילעס, Dreikurs (1968) דיפיינד זיי ווי דיוויייטיד אָדער ינאַדאַקוואַט צילן. אין דער ליטעראַטור, די פיר גאָולז זענען אויך דיסקרייבד ווי מיסבעהאַוויאָר צילן, אָדער מיסביכייוויער צילן. אָפט זיי זענען ריפערד צו ווי ציל נומער איין, ציל נומער צוויי, ציל נומער דריי, און ציל נומער פיר.
ווען קינדער פילן אַז זיי האָבן נישט באקומען צונעמען דערקענונג אָדער האָבן נישט געפונען זייער אָרט אין דער משפּחה, כאָטש זיי ביכייווד אין לויט מיט אַלגעמיין אנגענומען כּללים, זיי אָנהייבן צו אַנטוויקלען אנדערע וועגן צו דערגרייכן זייער צילן. אָפט זיי דיווערט אַלע זייער ענערגיע אין נעגאַטיוו נאַטור, מיסטייקאַנלי גלויבן אַז אין די סוף עס וועט העלפן זיי באַקומען די האַסקאָמע פון די גרופּע און נעמען זייער רייטפאַל אָרט דאָרט. אָפט קינדער שטרעבן פֿאַר עראָוניאַס צילן אפילו ווען אַפּערטונאַטיז פֿאַר positive אַפּלאַקיישאַן פון זייער השתדלות זענען שעפעדיק אין זייער באַזייַטיקונג. אַזאַ שטעלונג איז רעכט צו אַ מאַנגל פון זיך-בטחון, אַן אַנדערשאַצונג פון זיין פיייקייט צו מצליח זיין, אָדער אַ ומגינציק גאַנג פון צושטאנדן, וואָס האָבן נישט דערלויבט זיך צו רעאַליזירן זיך אין דעם פעלד פון געזעלשאַפטלעך נוציק מעשים.
באַזירט אויף דער טעאָריע אַז אַלע אָפּפירונג איז צילגעווענדט (ד"ה האט אַ באַשטימט ציל), Dreikurs (1968) דעוועלאָפּעד אַ פולשטענדיק קלאַסאַפאַקיישאַן לויט וואָס קיין דיוויייטיד נאַטור אין קינדער קענען זיין אַסיינד צו איינער פון פיר פאַרשידענע קאַטעגאָריעס פון ציל. די דרייקורס סכעמע, באזירט אויף די פיר צילן פון מיסביכייוויער, איז געוויזן אין טישן 1 און 2.
פֿאַר דער אַדלער משפּחה קאָונסעלאָר, וואָס איז באַשלאָסן ווי צו העלפן דעם קליענט פֿאַרשטיין די צילן פון זיין נאַטור, דעם אופֿן פון קלאַסאַפייינג די צילן וואָס פירן די אַקטיוויטעטן פון קינדער קענען זיין פון די גרעסטע נוץ. איידער אַפּלייינג דעם אופֿן, דער קאָונסעלאָר זאָל זיין גאָר באַקאַנט מיט אַלע אַספּעקץ פון די פיר צילן פון מיסביכייוויער. ער זאָל מעמערייז די טישן אויף דער ווייַטער בלאַט אַזוי אַז ער קענען געשווינד קלאַסיפיצירן יעדער ספּעציפיש נאַטור לויט צו זיין ציל מדרגה ווי דיסקרייבד אין די קאַונסלינג סעסיע.
Dreikurs (1968) האָט אָנגעוויזן אַז יעדער אָפּפירונג קענען זיין קעראַקטערייזד ווי "נוציק" אָדער "אומזיסט". וווילטויק נאַטור סאַטיספייז גרופּע נאָרמז, עקספּעקטיישאַנז און פאדערונגען, און דערמיט ברענגט עפּעס positive צו די גרופּע. ניצן די דיאַגראַמע אויבן, דער ערשטער שריט פון די קאָונסעלאָר איז צו באַשליסן צי דער אָפּפירונג פון דעם קליענט איז אַרויסגעוואָרפן אָדער נוציק. דערנאָך, דער קאָונסעלאָר מוזן באַשליסן צי אַ באַזונדער נאַטור איז "אַקטיוו" אָדער "פּאַסיוו." לויט Dreikurs, יעדער אָפּפירונג קענען זיין קלאַסאַפייד אין די צוויי קאַטעגאָריעס אויך.
ווען ארבעטן מיט דעם טשאַרט (טאַבלע 4.1), קאָונסעלאָרס וועט באַמערקן אַז די שוועריקייט מדרגה פון אַ קינד 'ס פּראָבלעם ענדערונגען ווי געזעלשאַפטלעך נוצן ינקריסיז אָדער דיקריסאַז, די ויסמעסטונג געוויזן אין די שפּיץ פון די טשאַרט. דעם קענען זיין אנגעוויזן דורך פלאַקטשויישאַנז אין דעם קינד 'ס נאַטור אין די קייט צווישן נוציק און אַרויסגעוואָרפן אַקטיוויטעטן. אַזאַ ענדערונגען אין נאַטור אָנווייַזן אַ קינד 'ס גרעסער אָדער ווייניקער אינטערעס אין קאַנטריביוטינג צו די פאַנגקשאַנינג פון די גרופּע אָדער אין באַגעגעניש גרופּע עקספּעקטיישאַנז.
טאַבלעץ 1, 2 און 3. דיאַגראַמז וואָס אילוסטרירן דרייקורס מיינונג פון צילגעווענדט נאַטור1
ווייל פיגיערד אויס אין וואָס קאַטעגאָריע אַ נאַטור פיץ אין (נוציק אָדער אַנכעלפּפול, אַקטיוו אָדער פּאַסיוו), דער קאָונסעלאָר קענען מאַך אויף צו פיין-טון די ציל מדרגה פֿאַר אַ באַזונדער נאַטור. עס זענען פיר הויפּט גיידליינז אַז דער קאָונסעלאָר זאָל נאָכגיין אין סדר צו ופדעקן די פסיכאלאגישן ציל פון יחיד נאַטור. פּרוּווט צו פֿאַרשטיין:
- וואָס טאָן עלטערן אָדער אנדערע אַדאַלץ טאָן ווען זיי זענען פייסט מיט דעם טיפּ פון נאַטור (רעכט אָדער אומרעכט).
- וואָס ימאָושאַנז טוט עס באַגלייטן?
- וואָס איז דער אָפּרוף פון דעם קינד אין ענטפער צו אַ סעריע פון קאַנפראַנטיישאַנאַל פראגעס, טוט ער האָבן אַ דערקענונג רעפלעקס.
- וואָס איז דער אָפּרוף פון דעם קינד צו די קערעקטיוו מיטלען גענומען.
די אינפֿאָרמאַציע אין טאַבלע 4 וועט העלפֿן עלטערן צו ווערן מער באַקאַנט מיט די פיר צילן פון מיסביכייוויער. דער קאָונסעלאָר מוזן לערנען עלטערן צו ידענטיפיצירן און דערקענען די צילן. אזוי, דער קאָנסולטאַנט לערנט עלטערן צו ויסמיידן די טראַפּס שטעלן דורך דעם קינד.
טישן 4, 5, 6 און 7. ענטפער צו קערעקשאַן און פארגעלייגט קערעקטיוו אַקשאַנז2
דער קאָונסעלאָר זאָל אויך מאַכן עס קלאָר פֿאַר די קינדער אַז אַלעמען פארשטייט די "שפּיל" זיי שפּילן. צו דעם סוף, די טעכניק פון קאַנפראַנטיישאַן איז געניצט. נאָך דעם, דער קינד איז געהאָלפֿן צו קלייַבן אנדערע אָלטערנאַטיוו פארמען פון נאַטור. און דער קאָנסולטאַנט מוזן אויך זיין זיכער צו מיטטיילן די קינדער אַז ער וועט מיטטיילן זייער עלטערן וועגן זייער קינדער 'ס "שפּילערייַ".
קינד זוכט ופמערקזאַמקייַט
נאַטור אַימעד צו אַטראַקטינג ופמערקזאַמקייַט געהערט צו די נוציק זייַט פון לעבן. דער קינד אקטן אויף אַ גלויבן (יוזשאַוואַלי פאַרכאַלעשט) אַז ער אָדער זי האט עטלעכע ווערט אין די אויגן פון אנדערע. בלויז ווען עס געץ זייער ופמערקזאַמקייַט. א הצלחה-אָריענטיד קינד גלויבט אַז ער איז אנגענומען און רעספּעקטעד בלויז ווען ער דערגרייכט עפּעס. יוזשאַוואַלי עלטערן און לערערס לויבן דעם קינד פֿאַר הויך דערגרייכונגען און דאָס קאַנווינסיז אים אַז "הצלחה" שטענדיק געראַנטיז הויך סטאַטוס. אָבער, די געזעלשאַפטלעך נוציקייט און געזעלשאַפטלעך האַסקאָמע פון דעם קינד וועט נאָר פאַרגרעסערן אויב זיין געראָטן טעטיקייט איז אַימעד ניט צו אַטראַקטינג ופמערקזאַמקייַט אָדער גיינינג מאַכט, אָבער צו רעאַליזירן אַ גרופּע אינטערעס. עס איז אָפט שווער פֿאַר קאָנסולטאַנץ און ריסערטשערז צו ציען אַ גענוי שורה צווישן די צוויי ופמערקזאַמקייט-גראַבינג צילן. אָבער, דאָס איז זייער וויכטיק ווייַל די ופמערקזאַמקייט-זוכן, הצלחה-אָריענטיד קינד יוזשאַוואַלי סטאַפּס ארבעטן אויב ער קען נישט באַקומען טויגן דערקענונג.
אויב די ופמערקזאַמקייַט-זוכן קינד באוועגט צו די אַרויסגעוואָרפן זייַט פון לעבן, ער קענען אַרויסרופן אַדאַלץ דורך אַרגיוינג מיט זיי, ווייזן דיליבראַט ומגעלומפּערט און אָפּזאָגן צו פאָלגן (דער זעלביקער נאַטור אַקערז אין קינדער וואָס זענען פייטינג פֿאַר מאַכט). פּאַסיוו קינדער קענען זוכן ופמערקזאַמקייט דורך פוילקייַט, סלאַוונאַס, פאָרגעטפולנעסס, אָוווערסענסיטיוויטי אָדער מורא.
קינד פייטינג פֿאַר מאַכט
אויב ופמערקזאַמקייט-זוכן נאַטור טוט נישט פירן צו דער געוואלט רעזולטאַט און טוט נישט צושטעלן די געלעגנהייט צו נעמען די געבעטן אָרט אין דער גרופּע, דאָס קען דיסקערידזש די קינד. נאָך דעם, ער קען באַשליסן אַז אַ קאַמף פֿאַר מאַכט קענען גאַראַנטירן אים אַ פּלאַץ אין דער גרופּע און אַ געהעריק סטאַטוס. עס איז גאָרנישט חידוש אין דעם פאַקט אַז קינדער זענען אָפט מאַכט-הונגעריק. זיי יוזשאַוואַלי זען זייער עלטערן, לערערס, אנדערע אַדאַלץ און עלטערע סיבלינגז ווי זיי האָבן פול מאַכט, טאן ווי זיי וועלן. קינדער ווילן צו נאָכפאָלגן אַ מוסטער פון נאַטור אַז זיי ימאַדזשאַן וועט געבן זיי אויטאָריטעט און האַסקאָמע. "אויב איך געווען אין באַשולדיקונג און געראטן טינגז ווי מיין עלטערן, איך וואָלט האָבן אויטאָריטעט און שטיצן." דאס זענען די אָפט עראָוניאַס געדאנקען פון די יניקספּיריאַנסט קינד. טריינג צו סאַבדו די קינד אין דעם געראַנגל פֿאַר מאַכט וועט ינעוואַטאַבלי פירן צו דער נצחון פון דעם קינד. ווי דרייקורס (1968) האט געזאגט:
לויט Dreikurs, עס איז קיין לעצט «נצחון» פֿאַר עלטערן אָדער לערערס. אין רובֿ פאלן, דער קינד וועט "געווינען" בלויז ווייַל ער איז נישט לימיטעד אין זיין מעטהאָדס פון געראַנגל דורך קיין געפיל פון פֿאַראַנטוואָרטלעכקייט און קיין מאָראַליש אַבלאַגיישאַנז. דער קינד וועט נישט קעמפן שיין. ער, ניט בערדאַנד מיט אַ גרויס מאַסע פון פֿאַראַנטוואָרטלעכקייט וואָס איז אַסיינד צו אַ דערוואַקסן, קענען פאַרברענגען פיל מער צייט צו בויען און ימפּלאַמענינג זיין געראַנגל סטראַטעגיע.
נקמה קינד
א קינד וואס פיילז צו דערגרייכן אַ סאַטיספייינג אָרט אין דער גרופּע דורך ופמערקזאַמקייט זוכן אָדער מאַכט ראנגלענישן קען פילן אַנליווד און פארווארפן און דעריבער ווערן ווינדיקטיוו. דא ס אי ז א גרויםע , חוצפהדיקע , רשעות־קינד , נעמ ט זי ך אי ן יעד ן אײנע ם כד י צ ו שפיל ן זײ ן אײגענע ם באדייטונג . אין דיספאַנגקשאַנאַל משפחות, עלטערן אָפט רוק אין קעגנצייַטיק נעקאָמע און, אַזוי, אַלץ ריפּיץ זיך ווידער. די אַקשאַנז דורך וואָס ווענגעפאַל דיזיינז זענען איינגעזען קענען זיין פיזיש אָדער מינדלעך, אָוווערלי גופי אָדער סאַפיסטאַקייטיד. אבער זייער ציל איז שטענדיק דער זעלביקער - צו נעמען נעקאָמע אויף אנדערע מענטשן.
דער קינד וואס וויל צו זיין געזען ווי ניט ביכולת
קינדער וואָס ניט געפֿינען אַ פּלאַץ אין דער גרופּע, טראָץ זייער סאָושאַלי נוציק צושטייַער, ופמערקזאַמקייט-גראַבינג נאַטור, מאַכט ראנגלענישן, אָדער פרווון צו נעקאָמע, יווענטשאַוואַלי געבן אַרויף, ווערן פּאַסיוו און האַלטן זייער פרווון צו ויסשטימען אין דער גרופּע. דרײקורס האָט געטענהט (דרייקורס, 1968): «ער (דאָס קינד) באַהאַלט זיך הינטער אַ װײַזן פֿון אמתער אָדער פֿאָרגעשטעלטער מינדערווערטיקײט» (ז׳ 14). אויב אזא קינד קען איבערצייגן עלטערן און מלמדים אז ער איז טאקע נישט ביכולת צו טאן אזעלכע און אזעלכע, וועט מען אויף אים געשטעלט ווערן ווייניגער פאדערונגען, און מען וועט אויסמיידן אסאך מעגליכע דערנידערונגען און דורכפאלן. הײַנטיקע צײַטן איז די שול פֿול מיט אַזעלכע קינדער.
Footnotes
1. ציטירטן. דורך: Dreikurs, R. (1968) פּסיכאָלאָגיע אין די קלאַסצימער (צוגעפאסט)
2. סיט. דורך: Dreikurs, R., Grunwald, B., Pepper, F. (1998) Sanity in the Classroom (צוגעפאסט).