אַרטור פּעטראָווסקי. די פּראָבלעם פון פּערזענלעכקייט אַנטוויקלונג פֿון די סטאַנדפּוינט פון געזעלשאַפטלעך פּסיכאָלאָגיע. מקור http://psylib.org.ua/books/petya01/txt14.htm
עס איז נייטיק צו ויסטיילן צווישן די געהעריק פסיכאלאגישן צוגאַנג צו פּערזענלעכקייט אַנטוויקלונג און פּעריאָדיזאַטיאָן פון עלטער סטאַגעס באזירט אויף עס, און די געהעריק פּעדאַגאָגיקאַל צוגאַנג צו די קאָנסיסטענט אפגעזונדערטקייט פון סאָושאַלי באשלאסן טאַסקס פון פּערזענלעכקייט פאָרמירונג אין די סטאַגעס פון אָנטאָגענעסיס.
דער ערשטער פון זיי איז פאָוקיסט אויף וואָס פסיכאלאגישן פאָרשונג טאַקע ריווילז אין די סטאַגעס פון עלטער אַנטוויקלונג אין די קאָראַספּאַנדינג ספּעציפיש היסטאָריש טנאָים, וואָס איז ("דאָ און איצט") און וואָס קענען זיין אין אַ דעוועלאָפּינג פּערזענלעכקייט אונטער די באדינגונגען פון צילגעווענדט בילדונגקרייז ינפלואַנסיז. די צווייטע איז וועגן וואָס און ווי אַזוי עס זאָל זיין געשאפן אין דער פּערזענלעכקייט אַזוי אַז עס טרעפן אַלע די באדערפענישן וואָס געזעלשאַפט ימפּאָוזד אויף איר אין דעם עלטער סטאַדי. עס איז דער צווייטער, געהעריק פּעדאַגאָגיש צוגאַנג, וואָס מאכט עס מעגלעך צו בויען אַ כייעראַרקי פון אַקטיוויטעטן, וואָס, אין סאַקסעסיוו טשאַנגינג סטאַגעס פון אָנטאָגענעסיס, זאָל שפּילן ווי לידינג אָנעס פֿאַר דער מצליח לייזונג פון די פּראָבלעמס פון בילדונג און דערציונג. די ווערט פון אַזאַ צוגאַנג קענען ניט זיין אָוווערעסטאַמייטיד. אין דער זעלביקער צייַט, עס איז אַ געפאַר פון מיקסינג ביידע אַפּראָוטשיז, וואָס אין עטלעכע קאַסעס קענען פירן צו דער פאַרבייַט פון די פאַקטיש דורך די געבעטן. מיר באַקומען דעם רושם אַז ריין טערמינאָלאָגיקאַל מיסאַנדערסטאַנדינגז שפּילן דאָ אַ זיכער ראָלע. דער טערמין «פּערזענלעכקייט-פאָרמירונג» האָט אַ צווייטן באַטײַט: 1) «פּערזענלעכקייט-פאָרמירונג» ווי איר אַנטוויקלונג, איר פּראָצעס און רעזולטאַט; 2) «פאָרמירונג פון דער פּערזענלעכקייט» ווי איר צילגעוווינטע /20/ בילדונג (אויב איך מעג אַזוי זאָגן, «שאַפֿן», «מאָלדינג», «דיזיינינג», «מאָלדינג», אאז"ו ו). פֿאַרשטייט זיך, אַז אויב עס ווערט דערקלערט, למשל, אַז "געזעלשאַפֿטלעכע נוצלעכע טעטיקייט" איז די פֿירנדיקע פֿאַר דער פאָרמירונג פֿון דער פּערזענלעכקייט פֿון אַ טיניידזשער, שטימט דאָס מיט דער צווייטער (פֿאַקטיש פּעדאַגאָגישער) באַטײַט פֿונעם טערמין "פאָרמירונג".
אין די אַזוי גערופענע פאָרמאַטיוו פסיכאלאגישן-פעדאַגאָגיקאַל עקספּערימענט, די שטעלעס פון די לערער און די סייקאַלאַדזשאַסט זענען קאַמביינד. אָבער, מען זאָל נישט מעקן די חילוק צווישן וואָס און ווי זאָל זיין געשאפן (פּערזענלעכקייט פּלאַן) דורך אַ סייקאַלאַדזשאַסט ווי אַ לערער (די צילן פון בילדונג זענען באַשטימט, ווי איר וויסן, נישט דורך פּסיכאָלאָגיע, אָבער דורך געזעלשאַפט) און וואָס אַ לערער ווי אַ סייקאַלאַדזשאַסט זאָל פאָרשן, געפֿינען אויס וואָס איז געווען און וואָס איז געווארן אין די סטרוקטור פון אַ דעוועלאָפּינג פּערזענלעכקייט ווי אַ רעזולטאַט פון פּעדאַגאָגיקאַל השפּעה.