היימישע שולע (ק. פּאָדאָראָוואַ)

אַבסטראַקט:

... פילע לייענער געדענקען אַז מיין קינדער טאָן ניט גיין אין שולע! אותיות ריינד אַראָפּ מיט פֿראגן ריינדזשינג פון מאָדנע ("איז עס טאַקע אמת?!") צו ערנסט אָנעס ("ווי קען איך העלפֿן מיין קינד באַקומען אַלע די נייטיק וויסן?"). אין ערשטער איך געפרוווט צו ענטפֿערן די בריוו, אָבער דעמאָלט איך באַשלאָסן אַז עס וואָלט זיין גרינגער צו ענטפֿערן אַלע אין אַמאָל ...

ווער גייט אין שולע אין דער מאָרגן ...

הקדמה

די אָנהייב פון די נייַ שולע יאָר האט סטערד עטלעכע עלטערן 'אַלט זאָרג וועגן "וועט ער זיין גוט אין שולע?" און זינט פילע לייענער געדענקט אַז מיין קינדער זענען נישט געגאנגען אין שולע, אותיות ריינד אַראָפּ מיט פֿראגן ריינדזשינג פון מאָדנע ("איז עס טאַקע אמת?!") צו ערנסט אָנעס ("ווי קען איך העלפֿן מיין קינד באַקומען אַלע די נייטיק וויסן?" ). אין ערשטער איך געפרוווט צו ענטפֿערן די בריוו, אָבער דעמאָלט איך באַשלאָסן אַז עס וואָלט זיין גרינגער צו ענטפֿערן אַלעמען אין אַמאָל - דורך די מיילינג רשימה.

ערשטנס, אויסצוגן פֿון בריוו, וואָס איך האָב באַקומען אין די לעצטע טעג.

"וואָס איר זענען גערעדט וועגן איז זייער טשיקאַווע. איך האָב געלייענט און געהערט וועגן אַזעלכע זאַכן, אָבער די פּערסאָנאַזשן זײַנען פֿאַר מיר שטענדיק געווען מער «בוך־כאַקטאָרן» ווי פאַקטיש מענטשן. און איר זענט זייער פאַקטיש. ”

"איך בין זייער אינטערעסירט אין האָמעסטשאָאָלינג. מײַן זון װיל איצט נישט גײן אין שול, און איך װײס נישט װי אַזױ צו געבן אים שול־װיס. ייַנטיילן דיין דערפאַרונג, ביטע.»

"לאָזן מיר פרעגן אַ קשיא (אנטשולדיגט אויב עס סאָונדס נאַריש): צי דיין קידס טאַקע נישט גיין צו שולע? אמת? עס מיינט צו מיר אוממעגלעך, ווייַל אומעטום אין רוסלאַנד (ווי דאָ אין אוקריינא) שולע בילדונג איז קאַמפּאַלסערי. ווי איז עס נישט צו גיין אין שולע? זאג מיר, עס איז זייער טשיקאַווע.»

"ווי ניט צו שיקן אַ קינד אין שולע, אָבער אַזוי אַז אנדערע טאָן ניט רופן אים אַ מאָרד? און כדי ער זאל נישט אויפוואקסן אומוויסנדיג? איך זע נאָך נישט אַן אַלטערנאַטיוו צו שולע אין אונדזער לאַנד. ”

― זאָג מיר, לערנט איר קינדער אין שטוב? װע ן אי ך הא ב אנגעהויב ן צולײג ן ד י מעגלעכקײ ט פו ן הײם־שולע ן אוי ף מײנ ע אײגענ ע קינדער , שטײע ן גלײ ך ספקות : װע ן ז ײ װעל ן אלײן ? קען איך זיי לערנען? איך האָב אָפט פּראָבלעמס מיט געדולד און טאָלעראַנץ, איך געשווינד אָנהייבן צו זיין אַנויד איבער קלייניקייטן. יא, און קינדער, דאַכט זיך מיר, זעען זייער מוטער אויף אַן אַנדער אופן ווי אַן אַרויס-לערערין. די אַוציידער דיסאַפּלאַנז. אָדער טוט עס נאָר צונעמען איר פון ינער פרייהייט?

איך וועל פרובירן אנהייבן פון אנהייב פון יענע אלטע צייטן, ווען מיין עלטסטער זון איז, ווי אלע אנדערע, יעדן אינדערפרי געגאנגען אין שול. אין הויף איז געווען די סוף פון די 80ער יאָרן, "פּערעסטראָיקאַ" האט שוין אנגעהויבן, אָבער גאָרנישט האט געביטן אין שולע. (און דער געדאַנק אַז איר קענען נישט גיין אין שולע איז נאָך נישט פארגעקומען צו מיר, נו, פּרובירן צו געדענקען דיין קינדשאַפט). נאָך אַלע, פילע פון ​​איר געגאנגען צו שולע אין דער זעלביקער צייט. קען דיין מוטערס טראַכטן פון די פאַקט אַז איר קענען נישט גיין צו שולע? קען נישט. אַזוי איך קען נישט.

ווי זענען מיר געקומען צו דעם לעבן?

איך בין געווארן אַ פאָטער פון אַ ערשטער-גריידער, איך געגאנגען צו אַ עלטערן-לערער באַגעגעניש. און דאָרט האָב איך געהאַט דאָס געפֿיל, אַז איך בין אין טעאַטער פֿון אַבסורד. ביי קליינע טישן זענען געזעסן א המון דערוואקסענע (אויסגעזעהן גאנץ נארמאל) און זיי האבן אלע פלייסיק אראפגעשריבן, אונטער דיקטאט פונעם מלמד, וויפיל צעלן מען זאל צוריקציען פונעם לינקן ראנד פונעם העפט וכו' וכו'. דו שרייבסט עס נישט?!» האָבן זיי מיר שטרענג געפרעגט. איך האב נישט אנגעהויבן רעדן וועגן מיינע געפילן, נאר איך האב פשוט געזאגט אז איך זע נישט דעם טעם אין דעם. ווייל מיין קינד וועט נאך ציילן די צעלן, נישט איך. (אויב עס וועט זיין.)

זינט דעמאָלט, אונדזער שולע «אַדווענטשערז» אנגעהויבן. פילע פון ​​זיי האָבן ווערן "משפּחה אגדות" וואָס מיר צוריקרופן מיט געלעכטער ווען עס קומט צו שולע יקספּיריאַנסיז.

איך וועל געבן איין בייַשפּיל, "די געשיכטע פון ​​די אַרויסגאַנג פון אקטאבער." דעמאל ט זײנע ן נא ך אל ע ערשט ע קלײדע ר ״אויטאמאטיש ״ געװע ן אײנגעשריב ן אי ן ד י אקטאבריסטן , או ן דא ן האב ן ז ײ אנגעהויב ן אפעליר ן אוי ף זײע ר ״אקטאבער־געװיסן״ , א״א , בײ ם סו ף פו ן ערשט ן קלאס , הא ט מײ ן זו ן אײנגעזען , א ז קײנע ר הא ט אי ם ניש ט געפרעגט . אויב ער וואלט געוואלט זיין א אקטאבער בחור. ער האָט מיר אָנגעהויבן פרעגן שאלות. און נאָך די זומערדיקע יום־טובֿים (אָנהייב צווייטן קלאַס) האָט ער געמאָלדן דעם לערער, ​​​​אַז ער קומט אַרויס פֿון אָקטאָבער. די שול האט אנגעהויבן צו פאניקן.

ז ײ האב ן אײנגעארדנ ט א פארזאמלונ ג װ ו ד י קינדע ר האב ן פארגעשלאג ן שטראף־מאס ן פא ר מײ ן קינד . די אָפּציעס זענען געווען: "אויסשליסן פון שולע", "צווינגען צו זיין אַן אָקטאָבער תּלמיד", "שטעלן אַ דוס אין נאַטור", "טאָן ניט אַריבערפירן צו די דריט קלאַס", "טאָן ניט אָננעמען פּייאַנירז". (אפשר איז דאָס געווען אונדזער געלעגנהייַט צו יבערבייַטן צו פונדרויסנדיק בילדונג אַפֿילו דעמאָלט, אָבער מיר האָבן נישט פֿאַרשטיין דעם.) מיר האָבן זיך אָפּגעשטעלט אויף דער אָפּציע "ניט צו אָננעמען ווי פּיאָנירערס", וואָס איז געווען גאַנץ פּאַסיק פֿאַר מיין זון. או ן ע ר אי ז געבליב ן אי ן דע ם קלאס , ניש ט זײענדי ק קײ ן אקטאבע ר סטודענט , או ן ניש ט באטייליק ט אי ן אקטאבע ר פארװײלונג .

ביסלעכווייַז, מיין זון האָט באַקומען אַ שם אין שולע ווי אַ "גאַנץ מאָדנע יינגל", וואָס איז נישט ספּעציעל סטריינד דורך די לערערס, ווייַל זיי האָבן נישט געפונען אַ ענטפער פון מיר צו זייער טענות. (אין ערשטן, עס זענען געווען אַ פּלאַץ פון טענות - סטאַרטינג פון די פאָרעם פון שרייבן דעם בריוו "s" דורך מיין זון און ענדיקן מיט די "פאַלש" קאָליר פון זיין יוז. דערנאָך זיי "געקומען צו גאָרנישט", ווייַל איך האט נישט. "גיין פאָרויס" און אַפעקטאַד" ניט די בריוו "s" אדער די ברירה פון קאָליר אין ועשעק.)

און אין שטוב, מיין זון און איך גאַנץ אָפט דערציילט יעדער אנדערע וועגן אונדזער נייַעס (לויט דעם פּרינציפּ "וואָס איז געווען טשיקאַווע פֿאַר מיר הייַנט"). און איך האָב אָנגעהויבן באַמערקן, אַז אין זײַנע דערציילונגען וועגן דער שול ווערט צו פֿיל דערמאָנט די סיטואַציעס פֿון דעם טיפּ: "הײַנט האָב איך אָנגעהויבן לייענען אַזאַ טשיקאַווע בוך — אין מאטעמאטיק." אָדער: «הײַנט האָב איך אָנגעהויבן שרײַבן די פּיעסע פֿון מײַן נײַער סימפֿאָניע — אויף געשיכטע.» אָדער: "און פּעטיאַ, ווײַזט אויס, שפּילט אַ גרויסן שאך — מיר האָבן געלונגן צו שפּילן מיט אים אַ פּאָר שפּילער אין געאָגראַפֿיע." איך האב געטראכט: פארוואס גייט ער אפילו אין שול? צו לערנען? אָבער אין קלאַס טוט ער עפּעס גאָר אַנדערש. יבערגעבן? אָבער עס קען אויך זיין געטאן אַרויס פון שולע.

און דעמאָלט אַ באמת רעוואָלוטיאָנאַרי רעוואָלוציע געטראפן אין מיין מיינונג !!! איך האָב געטראַכט, טאָמער זאָל ער גאָר נישט גיין אין שול? מײ ן זו ן אי ז גלײ ך געבליב ן אי ן שטוב , מי ר האב ן נא ך עטלעכ ע טע ג געטראכט , װעג ן דע ם געדאנק , או ן דא ן בי ן אי ך געגאנגע ן צ ו דע ר מנהל־שול ע או ן געזאגט , א ז מײ ן זו ן װע ט שוי ן ניש ט גײ ן אי ן שול .

איך וועל זיין ערלעך: דער באַשלוס איז שוין געווען «געליטן», אַזוי איך כּמעט נישט זאָרגן וואָס זיי וועלן ענטפֿערן מיר. איך נאָר געוואלט צו האַלטן די פאָרמאַלאַטי און ראַטעווען די שולע פון ​​פראבלעמען - שרייַבן אַ מין פון דערקלערונג אַזוי אַז זיי רויק אַראָפּ. (שפעטע ר האב ן מי ר א ס ך פו ן מײנ ע פרײנ ט געזאגט : ״יא , ד ו הא ט געהא ט גליק ן מי ט דע ר דירעקטאר , אבע ר אוי ב ז י הא ט ניש ט אײנגעשטימט... ״ — יא , ס׳אי ז ניש ט ד י רעזשיסאר ס געשעפט ! אַז אונדזער ווייַטער אַקשאַנז אין דעם פאַל וואָלט זיין אַ ביסל אַנדערש.)

אָבער די דירעקטאָרין (איך געדענק זי נאָך מיט סימפּאַטיע און רעספּעקט) איז געווען אָפנהאַרציק אינטערעסירט אין אונדזער מאָטיוון, און איך האָב איר גאַנץ אָפנהאַרציק דערציילט וועגן מיין שטעלונג צו דער שולע. זי אליין האט מיר אנגעבאטן א וועג פון ווייטערדיגע אקציעס - איך וועל שרייבן א סטעיטמענט אז איך בעט איבערצוטראגן מיין קינד אין היימישע שולע, און זי וועט שטימען ביי די RONO אז מיין קינד (צוליב זיינע לכאורה "אויסגעצייכנטע" פעאיקייטן) וועט לערנען אלס א "עקספּערימענט" ינדיפּענדאַנטלי און נעמען יגזאַמז ויסווייניק אין דער זעלביקער שולע.

דאָס האָט אונדז דעמאָלסט אויסגעזען ווי אַ גרויסער לייזונג, און מיר האָבן כּמעט ביזן סוף פֿונעם שול־יאָר פֿאַרגעסן פֿון דער שול. דער זון האָט מיט ענטוזיאַסטיש גענומען אַלע די זאכן פֿאַר וואָס ער האט שטענדיק נישט האָבן גענוג צייט: אַ גאַנצן טאָג לאַנג געשריבן מוזיק און קול וואָס איז געשריבן אויף "לעבן" ינסטראַמאַנץ, און בייַ נאַכט ער געזעסן בייַ די קאָמפּיוטער יקוויפּט זיין BBS (אויב עס זענען) "פידאָשניקעס" צווישן די לייענער, זיי קענען די דאָזיקע אַבריווייישאַן; איך קען אַפֿילו זאָגן, אַז ער האָט געהאַט אַ «114טער נאָדע» אין פעטערבורג — «פֿאַר די וואָס פאַרשטייען»). או ן ע ר הא ט אוי ך געלונגע ן אל ץ אי ן רײע ן לײענען , לערנע ן כינעזיש ע (פונק ט אזו י אי ז אי ם דעמאל ט געװע ן אינטרעסאנט ) מי ך העלפ ן אי ן דע ר ארבעט ( װע ן אי ך הא ב ניש ט געהא ט צײט ן צ ו מאכ ן א ס ך ארדענונג ) צוזאמען , צוזאמען . וועג, מקיים קליין אָרדערס פֿאַר ריפּרינטינג מאַנוסקריפּץ אויף פאַרשידענע שפּראַכן און צו שטעלן אַרויף E- פּאָסט (אין דער צייט עס איז געווען נאָך געהאלטן אַ זייער שווער אַרבעט, איר האָבן צו פאַרבעטן אַ "בעלים"), צו פאַרווייַלן יינגער קינדער ... אין אַלגעמיין , ער איז געווען גאָר צופרידן מיט זיין נייַ-געפונען פרייהייט פון שולע. און איך האב זיך נישט געפילט ארויסגעלאזט.

אין אַפּריל, מיר געדענקט: "אָה, עס איז צייט צו לערנען פֿאַר יגזאַמז!" דער זון האָט אַרויסגענומען שטויביקע לערנביכער און זיי אינטענסיווע געלייענט 2-3 וואָכן. דערנאָך זײַנען מיר געגאַנגען צוזאַמען מיט אים צום דירעקטאָר פֿון דער שול און געזאָגט, אַז ער איז גרייט צו פאָרן. דא ם אי ז געװע ן דע ר ענדע ר פו ן מײ ן אנטײ ל אי ן זײנ ע שול־ענינים . ער אליין האט אויף זיינע "געכאפט" די מלמדים און מסכים מיט זיי אויף דער צייט און פלאץ פון דער זיצונג. אַלע סאַבדזשעקץ קען זיין דורכגעגאנגען אין איין אָדער צוויי וויזיץ. די לערערס האָבן באַשלאָסן אין וואָס פאָרעם צו פירן די "עקזאַמען" - צי עס איז נאָר אַ "אינטערוויו", אָדער עפּעס ווי אַ געשריבן פּראָבע. ס'איז אינטערעסאַנט, אַז כּמעט קיינער האָט זיך נישט געוואַגט צו געבן אַן "א" אין זייער טעמע, כאָטש מײַן קינד האָט געקענט ניט ווייניקער ווי פּראָסטע שולקינדער. באַליבסטע ראַנג איז געווען «5». (אָבער דאָס האָט אונדז גאָר ניט יבערקערן - אַזאַ איז געווען דער פּרייַז פון פרייהייט.)

ווי אַ רעזולטאַט, מיר איינגעזען אַז אַ קינד קענען האָבן "האָלידייַס" פֿאַר 10 חדשים אַ יאָר (ד"ה, טאָן וואָס ער איז טאַקע אינטערעסירט אין), און פֿאַר 2 חדשים דורכגיין די פּראָגראַם פון דער ווייַטער קלאַס און פאָרן די נייטיק יגזאַמז. נאָך דעם, ער באַקומען אַ באַווייַזן פון אַריבערפירן צו דער ווייַטער קלאַס, אַזוי אַז אין קיין מאָמענט ער קענען "ריפּליי" אַלץ און גיין צו לערנען אין די געוויינטלעך וועג. (עס זא ל באמערקן , א ז דע ר דאזיקע ר געדאנ ק הא ט שטאר ק בארואיק ט ד י זיידע ־ עלטער ן — ז ײ זײנע ן געװע ן זיכער , א ז דא ם קינ ד װע ט באל ד ״בײשאפ ן זי ך ״ , װע ט ניש ט אויסהער ן צ ו דע ר דאזיקע ר ״אבנאָרמאלע״ מאמע (ד.ה. מיר) און װעלן זיך אומקערן אין שול. ער איז נישט צוריקגעקומען.)

ווען מײַן טאָכטער איז אויפֿגעוואַקסן, האָב איך איר געפֿינט, זי זאָל גאָר נישט אָנהייבן גיין אין שול. אָבער זי איז געווען אַ «סאָציאַליזירט» קינד: זי האָט געלייענט קינדערביכער פֿון סאָוועטישע שרײַבער, וווּ עס איז שטענדיק אויסגעדריקט געוואָרן דער געדאַנק, אַז ס’איז זייער «פּרעסטיזשפול» צו גיין אין שול. און איך, זייענדיק אַ שטיצער פון «פֿרייַ» בילדונג, איז נישט געגאנגען צו פאַרווערן עס צו איר. און זי איז געגאַנגען אין ערשטן קלאַס. עס האָט געדויערט כּמעט צוויי יאָר !!! ערשט צום סוף פון דער צווייטער קלאַס איז זי (ענדלעך!) מיד געוואָרן פון דעם ליידיקן פאַרוויילונג, און זי האָט געמאָלדן, אַז זי וועט לערנען ווי אַן אויסערלעכע תּלמיד, ווי איר עלטערער ברודער. (אויך, זי איז געווען ביכולת צו ביישטייערן צו דער "שאַצקאַמער" פון משפּחה לעגענדס, פאַרשידן ייטיפּיקאַל מעשיות פֿאַר די שולע אויך געטראפן צו איר.)

איך האב נאר אראפגעלאזט א שטיין פון מיין נשמה. איך האב גענומען אן אנדער דערקלערונג צו דער דירעקטאָר פון דער שולע. און איצט האָב איך שוין געהאַט צוויי קינדער אין שול־עלטער, וואָס גייען נישט אין שול. אגב, אויב איינער האט דאס נאכאמאל אויסגעפונען, האט מען מיר א פארשעמט געפרעגט: "וואס זענען דיינע קינדער קראנקן?" ― גאָרנישט ― האָב איך געענטפֿערט ​​רויִק. "אבער פארוואס?!!! פארוואס גייען זיי נישט אין שול?!!!» - "וויל נישט". שטיל סצענע.

איז עס מעגלעך נישט צו גיין אין שולע

קענען. איך האָב דאָס פֿאַר זיכער 12 יאָר וויסן. אין דער צייט, צוויי פון מיין קינדער געראטן צו באַקומען סערטיפיקאַץ בשעת זיצן אין שטוב (ווייַל עס איז באַשלאָסן אַז דאָס קען זיין נוציק פֿאַר זיי אין לעבן), און די דריט קינד, ווי זיי, גייט נישט אין שולע, אָבער איז שוין דורכגעגאנגען די יגזאַמז פֿאַר עלעמענטאַר שולע און אַזוי ווייַט ניט געגאנגען צו האַלטן דאָרט. צו זיין ערלעך, איצט איך ניט מער טראַכטן אַז קינדער דאַרפֿן צו נעמען יגזאַמז פֿאַר יעדער קלאַס. איך נאָר טאָן ניט פאַרמייַדן זיי פון טשוזינג די "פאַרבייַט" פֿאַר די שולע וואָס זיי קענען טראַכטן פון. (כאָטש, פון קורס, איך טיילן מיין געדאנקען וועגן דעם מיט זיי.)

אבער צוריק צו דער פאַרגאַנגענהייט. ביז 1992 האט מען טאקע געגלייבט אז יעדעס קינד איז מחויב צו גיין אין שול יעדן טאג, און אלע עלטערן זענען געווען מחויב צו "שיקן" זייערע קינדער אהין ווען זיי האבן דערגרייכט די עלטער פון 7. און אויב עס האט זיך ארויסגעשטעלט אז איינער האט דאס נישט געטון. , עמפּלוייז פון עטלעכע ספּעציעל אָרגאַניזאַציע קען זיין געשיקט צו אים (עס מיינט אַז די ווערטער "קינד שוץ" זענען געווען אין דעם נאָמען, אָבער איך טאָן ניט פֿאַרשטיין דעם, אַזוי איך קען זיין פאַלש). כּדי אַ קינד זאָל האָבן די רעכט נישט צו גיין אין שול, האָט מען געדאַרפֿט ערשט באַקומען אַ מעדיצינישע סערטיפיקאַט, וואָס זאָגט, אַז זיי «קען נישט גיין אין שולע צוליב געזונטהייט סיבות.» (דעריבער האָבן מיר אַלע געפרעגט וואָס איז פאַלש מיט מיינע קינדער!)

דורך דעם וועג, פיל שפּעטער איך געפונען אַז אין יענע טעג עטלעכע עלטערן (וואס געדאַנק פון די געדאַנק פון נישט "נעמען" זייער קינדער אין שולע איידער מיר) פשוט געקויפט אַזאַ סערטיפיקאַץ פון דאקטוירים זיי געוואוסט.

אבער זומער 1992 האט יעלצין ארויסגעגעבן א היסטארישע גזירה אז פון יעצט אן האט יעדע קינד (אויסערגעהאלטן זיין געזונטהייט) די רעכט צו לערנען אין שטוב!!! דערצו האט זי אפילו געזאגט אז די שול זאל באצאלן עקסטרע פאר די עלטערן פון אזעלכע קינדער פאר דעם וואס זיי דורכפירן דאס געלט וואס די סטעיט האט צוטיילט פארן צוועקנדיקן צווייטיק דערציאונג נישט מיט די הילף פון לערערס און נישט אויפן לאקאל פון דער שולע, נאר אויף זייער אייגענע און אין שטוב!

אי ן םעפטעמבע ר דע ם זעלב ן יא ר בי ן אי ך געקומע ן צ ו דע ר דירעקטא ר פו ן דע ר שול , שרײב ן נא ך א זאג , א ז מײ ן קינ ד װע ט דא ם יא ר לערנען . זי האט מיר געגעבן דעם טעקסט פון דעם דעקרעט צו לייענען. (איך האב דעמאלט נישט געטראכט צו שרייבן איר נאמען, נומער און דאטום, אבער יעצט, 11 יאר שפעטער, געדענק איך נישט מער. אויב איר זענט פאראינטערעסירט, זוכט אינפארמאציע אויפן אינטערנעט. אויב איר געפינט עס, טיילט עס. : איך וועל אַרויסגעבן עס אין די מיילינג רשימה.)

דערנאָך האָט מען מיר געזאָגט: "מיר וועלן דיר נישט צאָלן פֿאַר דיין קינד וואָס וועט נישט גיין אין אונדזער שולע. עס איז צו שווער צו באַקומען די געלט פֿאַר דעם. אבער אויף די אנדערע זייט (!) און מיר וועלן נישט נעמען געלט פון דיר פֿאַר די פאַקט אַז אונדזער לערערס נעמען יגזאַמז פון דיין קינד. עס איז מיר גאנץ פּאַסיק, גענומען געלט פֿאַר די מעלדונג פון מיין קינד פון שולע שאַקאַלז וואָלט קיינמאָל האָבן קראָסט מיין מיינונג. אזו י האב ן מי ר זי ך צעשיידט , צופריד ן אײנע ר פו ן דע ר צװײטע ר או ן מי ט דע ר ענדערונ ג אי ן אונדזע ר געסעצ - געבונג .

אמת, איך האב נאך א וויילע גענומען מיינע קינדער'ס דאקומענטן פון דער שול וואו זיי האבן געזוכט אומזיסט, און זינט דעמאלט האבן זיי גענומען עקזאמען אויף אן אנדער ארט און פאר געלט, אבער דאס איז גאר אן אנדערע מעשה (וועגן באצאלט עקסטערן לערנען, וואס איז גרינגער ארגאניזירט. און מער קאַנוויניאַנטלי ווי פריי, אין מינדסטער דאָס איז געווען דער פאַל אין די 90 ס).

און לעצטע יאָר האָב איך געלייענט אַן נאָך אינטערעסאַנטער דאָקומענט — ווידער, איך געדענק ניט ניט דעם נאָמען און נישט דעם אַרויסגאַנג, זיי האָבן מיר עס געוויזן אין דער שול וואו איך בין געקומען פאַרהאַנדלען אַן אויסערלעכער לערנען פאַר מיין דריטן קינד. (שטעל זיך פאר די מצב: איך קום צום ראש מלמד און זאג אז איך וויל איינשרייבן דאס קינד אין שול. אין ערשטן קלאס. דער הויפט לערער שרייבט אראפ דעם נאמען פונעם קינד און פרעגט דעם געבורטסטאג. עס קומט אויס אז דאס קינד איז אלט 10 יאר און יעצט — דאס מערסטע אנגענעמע.. דער הויפט לערער רעאגירט אויף דעם רואיג!!) זיי פרעגן מיר פאר וועלכע שיעור ער וויל נעמען עקזאמען. איך דערקלערן אַז מיר האָבן נישט קיין גראַדזשאַוויישאַן סערטיפיקאַץ פֿאַר קיין קלאסן, אַזוי מיר דאַרפֿן צו אָנהייבן, איך טרעפן, פון דער ערשטער איינער!

און אין רעאקציע ווייזן זיי מיר אן אפיציעלע דאקומענט איבער די עקסטערע שטודיע, אין וועלכן עס שטייט געשריבן שווארץ אויף ווייס אז יעדער מענטש האט די רעכט צו קומען אין סיי וועלכע עפנטליכע ערציאונגס אינסטיטוציע אין סיי וועלכע עלטער און בעטן אז זיי זאלן נעמען עקזאמען פאר סיי וועלכע מיטלשול. קלאַס (אָן אַסקינג פֿאַר קיין דאָקומענטן וועגן קאַמפּלישאַן פון די פריערדיקע קלאסן!!!). און די אַדמיניסטראַציע פון ​​דער שולע איז אַבליידזשד צו שאַפֿן אַ קאָמיסיע און נעמען אַלע די נייטיק יגזאַמז פון אים!!!

דאָס הייסט, איר קענט קומען אין יעדן שכנותדיקן שול, למשל, אין עלטער פון 17 יאָר (אָדער פריער, אָדער שפּעטער — ווי איר ווילט; צוזאַמען מיט מײַן טאָכטער, למשל, האָבן צוויי בערדיקע פעטער באַקומען סערטיפיקאַטן — נו, זיי האָבן זיך פּלוצעם געפֿילט ווי צו באַקומען. סערטיפיקאַץ) און מיד פאָרן די יגזאַמז פֿאַר 11 קלאַס. און באַקומען די באַווייַזן אַז אַלעמען מיינט צו זיין אַזאַ אַ נייטיק טעמע.

אבער דאס איז א טעאריע. צום באַדויערן, פיר איז מער שווער. איין טאָג בין איך (מער פֿון נײַגעריק ווי נויט) געגאַנגען אין דער שול וואָס איז נאָענט צו מיין הויז און געבעטן אַ וילעם ביי דעם הויפּט. איך האָב איר געזאָגט, אַז מײַנע קינדער האָבן שוין לאַנג און אומדערטרעגלעך אויפֿגעהערט צו גיין אין שול, און דערווײַל זוכט איך אַן אָרט, וווּ איך קען שנעל און ביליק דורכגיין עקזאַמען פֿאַרן ז׳טן קלאַס. די דירעקטאָרין (אַ שיינע יונגע פֿרוי מיט גאַנץ פּראָגרעסיוו מיינונגען) האָט זיך זייער פֿאַראינטערעסירט מיט מיר צו רעדן, און איך האָב איר גערן דערציילט וועגן מײַנע געדאַנקען, אָבער בײַם סוף פֿונעם שמועס האָט זי מיר גערעדט זוכן אַן אַנדער שול.

זיי זענען טאַקע אַבליידזשד דורך געזעץ צו אָננעמען מיין אַפּלאַקיישאַן פֿאַר אַרייַנטרעטן פון מיין קינד אין שולע און וואָלט טאַקע לאָזן אים צו זיין "האָמעסטשאָאָל". עס וואָלט זיין קיין פּראָבלעם מיט דעם. אָבער זיי האָבן מיר דערקלערט, אַז די קאָנסערוואַטיווע עלטערע לערערס, וואָס מאַכן די "באַשטימענדיקע מערהייט" אין דער שול (אין די "פּעדאַגאָגישע ראַטן" וווּ מען לייזט די מחלוקתן) וועלן נישט איינשטימען צו מײַנע תנאים פון "בית־לימוד", כּדי דאָס קינד זאָל פשוט גיין צו יעדער פון די לערערס אַמאָל און מיד דורכגעגאנגען די יאָר קורס. (עס זאָל זיין אנגעוויזן אַז איך האָבן געפּלאָנטערט דעם פּראָבלעם מער ווי איין מאָל: ווען יגזאַמז פֿאַר פונדרויסנדיק סטודענטן זענען גענומען דורך רעגולער לערערס, זיי ינסיסטאַנטלי זאָגן אַז דער קינד קען נישט דורכגיין די גאנצע פּראָגראַם אין איין באַזוכן !!! ער מוזן «אַרבעטן די פארלאנגט נומער פון שעה» ד"ה זיי זענען לעגאַמרע נישט אינטערעסירט אין די פאַקטיש וויסן פון דעם קינד, זיי זענען בלויז זארגן וועגן די צייט פארבראכט אויף לערנען. און זיי טאָן ניט זען די אַבסורדיטי פון דעם געדאַנק אין אַלע ...)

זיי וועלן דאַרפן דעם קינד צו נעמען אַלע טעסץ אין די סוף פון יעדער טערמין (ווייַל זיי קענען נישט שטעלן אַ «לאָש» אַנשטאָט פון אַ פערטל מיינונג אין די קלאַס בוך אויב דער קינד איז אויף די קלאַס רשימה). דערצו וועלן זיי פארלאנגען אז דאס קינד האט א מעדיצינישע סערטיפיקאט און האט געמאכט אלע וואקסינאציעס (און ביז דער צייט האט מען מיר בכלל נישט "גערעכנט" אין קיין קליניק, און די ווערטער "מעדיצינישע סערטיפיקאט" האבן מיר געמאכט שווינדלדיק), אנדערש "אָנשטעקן" אנדערע קינדער. (יאָ, עס וועט אָנשטעקן מיט געזונט און אהבה צו פרייהייט.) און, אַוודאי, וועט דאָס קינד דאַרפן אָנטייל נעמען אין “לעבן פון דער קלאַס”: שבת וואַשן ווענט און פענצטער, קלייַבן פּאַפּירן אויפן שול-שטח א.א.וו. .

אַזעלכע פּראָספּעקטן האָבן מיר נאָר לאַכן. דאָך, איך אפגעזאגט. אָבער דער דירעקטאָר האָט דאָך געטאָן פּונקט וואָס איך האָב געדאַרפט פאַר מיר! (פונק ט װײ ל ז י הא ט געפעל ט אונדזע ר שמועס ) נעמליך , אי ך הא ב געדארפ ט בארגן , ב ײ דע ר ביבליאטע ק לערנעבוך , כד י זא ל ניש ט קוי ן אי ן קראם . או ן ז י הא ט גלײ ך גערופ ן דע ם ביבליאטע ק או ן באפויל ן מי ר (אוי ם אונד ז אוי ף קבלה ) געב ן ד י אל ע נויטיק ע לערנביכער , פאר ן ענדיק ן שול־יאר !

אַזוי מיין טאָכטער לייענען די טעקסטבוקס און רויק (אָן וואַקסאַניישאַנז און «באַטייליקונג אין דעם לעבן פון די קלאַס») דורכגעגאנגען אַלע די יגזאַמז אין אן אנדער אָרט, נאָך וואָס מיר גענומען די טעקסטבוקס צוריק.

אבער איך דיגרעסס. לאָמיר גיין צוריק צו לעצטע יאָר ווען איך געבראכט אַ 10-יאָר-אַלט אין "ערשטער קלאַס". דער הויפּט־לערער האָט אים געפֿינט פּראָבע פֿאַר דער ערשטער קלאַס־פּראָגראַם — האָט זיך אַרויסגעוויזן, אַז ער ווייסט אַלץ. צווייטע קלאַס — ווייסט כּמעט אַלץ. דריטע קלאס — ווייסט נישט פיל. זי האָט פֿאַר אים געמאַכט אַ לערנען־פּראָגראַם, און נאָך אַ צײַט האָט ער דערפֿאָלג דורכגענומען די עקזאַמען פֿון 4טן קלאַס, דאָס הייסט «גראַדזשאַווירט פֿון דער עלעמענטאַר־שול». און אויב איר ווילט! אי ך הא ב איצ ט געקאנ ט קומע ן אי ן יעדע ר שול , או ן דאר ט װײטע ר לערנען , צוזאמע ן מי ט מײנ ע חברי ם .

נאָר דאָס חשק האָט ער נישט. וויצע ווערסאַ. פֿאַר אים, אַזאַ אַ פאָרשלאָג מיינט משוגע. ער פארשטייט נישט פארוואס א נארמאלער מענטש זאל גיין אין שול.

ווי צו לערנען אין שטוב

פילע עלטערן טראַכטן אַז אויב אַ קינד לערנען אין שטוב, די מאָם אָדער טאַטע זיצן לעבן אים פון מאָרגן צו אָוונט און גיין דורך די גאנצע שולע קעריקיאַלאַם מיט אים. איך האָב אָפט געהערט אַזעלכע באַמערקונגען: “אונדזער קינד גייט אין שול, אָבער מיר זיצן נאָך יעדן טאָג מיט אים ביז שפּעט ביינאכט, ביז אַלע לעקציעס ווערן געטאָן. און אויב דו ביסט נישט געגאנגען, מיינט דאס אז מען דארף זיצן נאך עטליכע שעה א טאג!!!” ווען איך זאג אז קיינער "זיצט" נישט מיט מיינע קינדער, טוט מיט זיי "שיעורים", גלייבן זיי מיר פשוט נישט. זיי טראַכטן עס ס בראַוואַדאָ.

אבער אויב איר טאַקע קענען נישט לאָזן דיין קינד לערנען אָן דיין אָנטייל (דאָס איז, איר בדעה צו "טאָן לעקציעס" מיט אים פֿאַר 10 יאר), דעמאָלט, פון קורס, היים שולע איז לעגאַמרע נישט פּאַסיק פֿאַר איר. עס טכילעס אַסומז עטלעכע זעלבסטשטענדיקייַט פון דעם קינד.

אויב איר זענט גרייט צו שטימען מיט דעם געדאַנק אַז אַ קינד איז ביכולת צו לערנען זיך (ראַגאַרדלאַס פון וואָס גראַדעס ער וועט זיין געגעבן, ווייַל אפֿשר אַ "3" פֿאַר פּריזענטינג זיין אייגענע געדאנקען איז בעסער ווי אַ "5" פֿאַר שרייבן אַראָפּ טאַטע ס אָדער מוטער ס?), דעריבער באַטראַכטן האָמעסטשאָאָלינג אויך. אַרייַנגערעכנט ווייַל עס וועט לאָזן דעם קינד צו פאַרברענגען ווייניקער צייַט אויף וואָס ער געץ רעכט אַוועק די פלעדערמויז, און מער צייט צו אָפּגעבן צו וואָס ער טוט נישט מיד פֿאַרשטיין.

און דעמאָלט עס אַלע דעפּענדס אויף די וועלט מיינונג פון די עלטערן. פון וואָס צילן איר שטעלן פֿאַר זיך. אויב דער ציל איז אַ "גוטע באַווייַזן" (פֿאַר אַרייַנטרעטן צו אַ "גוטע אוניווערסיטעט"), דאָס איז איין סיטואַציע. און אויב דער ציל איז דאָס קינד 'ס פיייקייַט צו מאַכן דיסיזשאַנז און מאַכן ברירות, עס איז גאָר אַנדערש. מאל עס איז מעגלעך צו דערגרייכן ביידע רעזולטאַטן דורך באַשטעטיקן בלויז איינער פון די צילן. אבער דאָס איז נאָר אַ זייַט ווירקונג. עס כאַפּאַנז, אָבער נישט פֿאַר אַלעמען.

לאָמיר אָנהייבן מיט די מערסט טראדיציאנעלן ציל — מיט אַ «גוט באַווייַזן». גלייך באַשליסן פֿאַר זיך די גראַד פון דיין אָנטייל אין סאַלווינג דעם פּראָבלעם. אויב עס איז איר וואָס וועט באַשליסן עס, און נישט דיין קינד, איר דאַרפֿן צו נעמען קעיר פון גוטע טוטאָרס (וואָס וועט קומען צו דיין היים) און מאַכן אַרויף (אַליין, אָדער צוזאַמען מיט דעם קינד, אָדער צוזאַמען מיט דעם קינד און זיין קינד) לערערס) אַ פּלאַן פון קלאסן. און קלייַבן די שולע ווו דיין קינד וועט נעמען יגזאַמז און טעסץ. און וואָס וועט געבן אים פּונקט אַזאַ אַ באַווייַזן ווי איר געוואלט, למשל, עטלעכע ספּעציעל שולע אין דער ריכטונג אין וואָס איר אויסן צו "מאַך" דיין קינד.

און אויב איר וועט נישט האָבן פול קאָנטראָל איבער דעם לערנען פּראָצעס (וואָס מיינט צו מיר פיל מער נאַטירלעך), עס וועט זיין נוציק צו ערשטער דיסקוטירן אין דעטאַל מיט דעם קינד זיין אייגענע תאוות, ינטענטשאַנז און פּאַסאַבילאַטיז. רעדן צו אים וועגן וואָס וויסן ער וויל צו באַקומען און וואָס ער איז גרייט צו טאָן פֿאַר דעם. פילע קינדער וואָס האָבן געלערנט אין שולע זענען נישט ביכולת צו פּלאַן זייער אייגן שטודיום. זיי דאַרפֿן אַ «שטופּן» אין די פאָרעם פון רעגולער «לעקציעס». אַנדערש, זיי פאַרלאָזן. אבער עס איז גרינג צו פאַרריכטן. אין ערשטער, איר קענען טאַקע העלפן דעם קינד פּלאַן זיין קלאסן און אפילו, טאָמער, שטעלן עטלעכע טאַסקס פֿאַר אים, און דעמאָלט, נאָך "דורך דורכגעגאנגען" אַ פּאָר פון סאַבדזשעקץ אין דעם מאָדע, ער וועט לערנען זיך.

די יזיאַסט וועג צו מאַכן אַ לערנען פּלאַן איז צו רעכענען ווי פיל צייט איר האָבן צו לערנען פֿאַר יגזאַמז און ווי פיל אינפֿאָרמאַציע איר דאַרפֿן צו "שלינגען" בעשאַס דעם צייט. פֿאַר בייַשפּיל, דיין קינד באַשלאָסן צו פאָרן 6 סאַבדזשעקץ אין זעקס חדשים. אַזוי, אַ דורכשניטלעך פון אַ חודש פֿאַר יעדער לערנבוך. (גאַנץ גענוג.)

דערנאָך איר נעמען אַלע די טעקסטבוקס און זען אַז 2 פון זיי זענען גאַנץ דין און לייענען «אין איין אָטעם» (למשל, געאָגראַפי און באַטאַני). איר באַשליסן אַז יעדער פון זיי קענען זיין מאַסטערד אין 2 וואָכן. (עס איז אַ "עקסטרע" חודש וואָס איר קענען "געבן אַוועק" צו די טעמע וואָס מיינט מערסט שווער פֿאַר דיין קינד, למשל, די רוסישע שפּראַך מיט זייַן קאַנפיוזינג כּללים.) דערנאָך קוק ווי פילע בלעטער עס זענען. זאל ס זאָגן עס זענען 150 בלעטער פון טעקסט אין אַ לערנבוך. דאָס מיינט אַז איר קענען לייענען 10 בלעטער פֿאַר 15 טעג, דעמאָלט בלעטער דורך די לערנבוך ווידער אין אַ פּאָר פון טעג צו איבערחזרן די מערסט שווער קאפיטלען, און דאַן גיין נעמען די יגזאַם.

ופמערקזאַמקייַט: אַ קשיא פֿאַר די וואס טראַכטן אַז לערנען אין שטוב איז "זייער שווער". קען דיין קינד לייענען 15 בלעטער פּער טאָג און געדענקען וואָס עס איז געווען וועגן? (טאָמער אפילו בעקיצער אַוטליין פֿאַר זיך, ניצן דיין אייגענע קאַנווענשאַנז און דראַווינגס.)

איך טראַכטן רובֿ קידס וועט געפֿינען דאָס אויך גרינג. און זיי וועלן בעסער לייענען ניט 15, אָבער 50 בלעטער פּער טאָג, צו ענדיקן דעם לערנבוך נישט אין 10 טעג, אָבער אין 3! (עטלעכע אפילו געפֿינען עס גרינגער צו טאָן דאָס אין איין טאָג!)

פון קורס, ניט אַלע לערנביכער זענען גרינג צו לייענען, און דאָס איז נישט שטענדיק גענוג. עס איז אויך מאטעמאטיק, ווו איר דאַרפֿן צו סאָלווע פּראָבלעמס, און רוסיש, ווו איר דאַרפֿן צו שרייַבן, און דעמאָלט עס איז פיזיק און כעמיע ... אָבער די בעסטער וועגן צו לערנען מער קאָמפּליצירט סאַבדזשעקץ זענען אין די לערנען פּראָצעס. מען דאַרף נאָר אָנהייבן ... און אפילו אויב עפּעס טוט נישט אַרבעטן, איר קענען געפֿינען אַ לערער אין די מערסט שווער טעמע, אין צוויי, אין דרייַ ... נאָר איידער אַז, עס איז דיזייעראַבאַל צו געבן דעם קינד די געלעגנהייט צו לערנען זיך , דעמאל ט װע ט ע ר כאטש ן אנהויב ן פארשטײן , װא ס פונק ט ע ר פעלט .

(איך האָב געפֿרעגט מײַנע באַקאַנטע, וואָס האָבן זיך פֿאַרנומען מיט שיעורים: קענען זיי לערנען קיין קינד זייער טעמע? און וועלכע שוועריקייטן שטייען מערסטנס? וועגן "קיין" — דאָס איז גאָר נישט אמת. טיילמאָל זענען געווען אַזעלכע קינדער, וואָס מען האָט גאָרנישט געקענט לערנען. און דאס זענען אלעמאל גענוי די קינדער וואס זייערע עלטערן האבן געצוואונגען צו לערנען, און פארקערט די קינדער וואס האבן פריער פרובירט זיך אליין לערנען די נושא אבער עפעס האט זיי נישט אויסגעארבעט, האבן זיך די מערסטע געלונגענע אריבערגעצויגן, דאן האט זיך די הילף פון א מלמד אויסגעדרייט. אויס צו זיין זייער נוציק, דער קינד אנגעהויבן צו פֿאַרשטיין אַז , וואָס איז געווען ילודיד אים פריער, און דאַן אַלץ איז געווען גוט.)

און לעסאָף, ווידער וועגן מיין פּערזענלעך דערפאַרונג. מיר האָבן געפרואווט אין פאַרשידענע וועגן: מיר געמאכט פּלאַנז (געווענליך אין דער ערשטער יאָר פון לערנען ווי אַ פונדרויסנדיק תּלמיד), און לאָזן אַלץ "נעמען זיין לויף". זיי אפילו געפרוווט פינאַנציעל ינסענטיווז. פֿאַר בייַשפּיל, איך אַלאַקייט אַ זיכער סומע פֿאַר לערנען, וואָס איז גענוג צו באַצאָלן פֿאַר דרייַ חדשים פון קלאסן מיט לערערס (ווען לערנען לויט די "קאַנסאַלטיישאַן-פּרובירן" סיסטעם). אויב דער קינד מאַנידזשיז צו פאָרן אַלץ אין פּונקט 3 חדשים, גוט. אויב ער האט נישט קיין צייט, האב איך א מין "בילוואן" איהם די פעלנדיקע סומע, און דאן וועל איך עס דארפן צוריקגעבן (מיינע עלטערע קינדער האבן געהאט פרנסה קוואלן, זיי האבן שטענדיק געארבעט טייל-צייט). און אויב ער גיט איבער שנעלער, באקומט ער דאס איבעריקע געלט אלס "פרייז". (די פרייז זענען געוואונען געווארן יענעם יאר, אבער דער געדאנק האט זיך נישט געכאפט. מיר האבן דאס נאכאמאל נישט געטון. עס איז סתם געווען אן עקספערימענט וואס איז געווען אינטערסאנט פאר אלע באטייליגטע. אבער נאכן באקומען די רעזולטאטן האט עס אויפגעהערט זיין אינטערסאנט. מיר האבן שוין פֿאַרשטאַנען ווי עס אַרבעט.)

געווענליך האבן מיינע קינדער אליין געטראכט ווען און וויאזוי זיי וועלן לערנען. יעדעס יאָר האָב איך זיי ווייניקער און ווייניגער געפרעגט שאלות וועגן מיינע שטודיעס. (מאל האבן זיי זיך אליין ווענדן צו מיר מיט פראגעס — איך האב זיי געהאלפן אויב איך האב געזען אז זיי דארפן באמת מיין הילף. אבער איך האב זיך נישט אריינגעמישט מיט וואס זיי האבן אליין געקענט טאן.)

נאך איין זאך. פילע מענטשן זאָגן מיר: "איר פילן גוט, דיין קינדער זענען אַזוי טויגעוודיק, זיי ווילן צו לערנען ... אָבער איר קענען נישט צווינגען אונדזער. זיי וועלן נישט לערנען אויב זיי גיין נישט אין שולע. ווי פֿאַר "טויגעוודיק" קינדער - אַ ומקלאָר פונט. איך האב נארמאלע קינדער. זיי, ווי אַלע אנדערע, האָבן "פיייקייַט" פֿאַר עפּעס, און נישט פֿאַר עפּעס. און זיי לערנען אין שטוב נישט ווײַל זיי זענען "טויג", נאָר ווײַל גאָרנישט שטעקט זיי נישט צו פֿאַראינטערעסירן זיך לערנען אין שטוב.

יעדע נארמאלע קינד האט א חשק צו וויסן (געדענק: פון די ערשטע יארן פון זיין לעבן פרעגט ער זיך וויפיל פיס א קראקאדיל האט, פארוואס פליט נישט א שטראוס, פון וואס איז געמאכט אייז, וואו פליען וואלקנס, ווייל דאס איז פונקטליך וואס ער קען לערנען פון שולע לערנביכער, אויב איך באמערקט זיי פשוט ווי "ביכער").

אבער ווען ער גייט צו שולע, זיי אָנהייבן צו פּאַמעלעך אָבער זיכער טייטן דעם קרייווינג. אַנשטאָט וויסן, זיי אָנטאָן אויף אים די פיייקייַט צו ציילן די פארלאנגט נומער פון סעלז פון די לינקס ברעג פון די העפט. וכו' ווייטער גייען מיר, ערגער ווערט. יא, און אַ מאַנשאַפֿט ימפּאָוזד אויף אים פון די אַרויס. יא, און סטעיט ווענט (און איך האלט בכלל אז גארנישט ארבעט גוט אין סטעיט ווענט, נישט צו געבען קינדער, נישט צו ווערן באהאנדלט, נישט צו לערנען, און נישט צו טאן עפעס געשעפטן, אבער דאס איז א טעם, און "עס איז קיין אַרגיוינג וועגן טייסץ", ווי באקאנט).

אַלץ איז אַנדערש אין שטוב. וואָס מיינט נודנע און פּריקרע אין שולע מיינט טשיקאַווע אין שטוב. צוריקרופן דעם מאָמענט ווען אַ קינד (אפילו אויב עס איז אַ גראַד שולע תּלמיד) פּיקס אַרויף אַ אָנלייגן פון נייַע טעקסטבוקס פֿאַר די ערשטער מאָל. ער איז אינטערעסירט! ער אונטערזוכט די דעקלעך, ער בלעטערט די לערנביכער, «שוועבט» איבער עטלעכע בילדער... און וואָס איז ווייטער? און דערנאָך הייבט זיך אָן אַנקעטעס, אַסעסמאַנץ, אַסיינמאַנץ, נאָוטיישאַנז ... און עס טוט נישט פאַלן צו אים צו עפענען דעם לערנבוך נאָר ווייַל עס איז "אינטערעסאַנט" ...

און אויב ער טוט נישט דאַרפֿן צו גיין צו שולע און מאַך אין אַ גאַנג וואָס איז ימפּאָוזד אויף אים, טאן הונדערטער פון ומנייטיק אַקשאַנז צוזאמען דעם וועג, איר קענען רויק (נאָך סליפּינג, מיט אַ ליזערלי פרישטיק, שמועסן מיט דיין עלטערן, פּלייינג מיט אַ קאַץ — פּלאָמבירן אין די פעלנדיק) עפענען די זעלבע לערנבוך אין די רעכט מאָמענט און מיט אינטערעס צו לייענען וואָס איז געשריבן דאָרט. און צו וויסן, אז קיינער וועט דיך נישט רופן צו די ברעט מיט א בראך בליק און דיך באשולדיגן אז מען געדענקט נישט אלעס. און טאָן ניט שלאָגן די טעקע אויף די קאָפּ. און וועט נישט זאָגן דיין עלטערן זיין מיינונג וועגן דיין אַבילאַטיז ...

דאָס הייסט, אין שולע, וויסן, אויב עס איז אַסימאַלייטיד, איז פאַרקערט צו דער בילדונג סיסטעם. און אין שטוב זיי זענען דיידזשעסטיד לייכט און אָן דרוק. און אויב אַ קינד איז געגעבן די געלעגנהייט נישט צו גיין אין שולע, דעמאָלט, פון קורס, אין ערשטער ער וועט נאָר מנוחה. שלאָפן, עסן, לייענען, גיין פֿאַר אַ גיין, שפּיל ... ווי פיל ווי איר דאַרפֿן צו "פאַרגיטיקן" פֿאַר די שעדיקן געפֿירט דורך די שולע. אבער גיכער אָדער שפּעטער וועט קומען דער מאָמענט ווען ער וויל צו נעמען אַ לערנבוך און נאָר לייענען ...

ווי צו יבערגעבן מיט אנדערע קינדער

לייכט. א נארמאל קינד, אויסער די קלאסמייץ, האט געווענליך נאך אסאך אנדערע באקאנטע: די וואס וואוינען אין דער נעקסטער הויז, קומען צו באזוכן מיט זייערע עלטערן, געפינען זיך וואו דאס קינד האט זיך פארנומען מיט א אינטערעסאנטע געשעפט... אויב דער קינד וויל זיך קאמיוניקירן, וועט ער געפֿינען פריינט פֿאַר זיך, ראַגאַרדלאַס פון צי ער גייט אין שולע. און אויב ער וויל נישט, דארף ער נישט. פֿאַרקערט, מען זאָל זיך פֿרײען, אַז קײנער לײגט ניט אױף אים קאָמוניקאַציע, װען ער פֿילט זיך אַ באַדאַרפֿט זיך «אַרײַנצוציען אין זיך».

מײַנע קינדער האָבן געהאַט אַנדערע תּקופֿות: אַ מאָל האָבן זיי געקענט זיצן אין שטוב אַ גאַנצן יאָר און קאָמוניקירן נאָר מיט משפּחה־מיטגלידער (כאָטש אונדזער משפּחה איז שטענדיק געווען ניט קליין) און קאָרעספּאָנדענט זיך מיט זייערע "ווירטואַלע" באַקאַנטע. און מאל זיי "קאָפּ" פּלאַנדזשד אין קאָמוניקאַציע. אָבער דער עיקר, האָבן זיי אַליין אויסדערוויילט ווען זיי זאָלן זיצן אַליין, און ווען זיי «גיין אַרויס אין ציבור».

און די "מענטשן" צו וועמען זיי זענען "אויסגעגאנגען" זענען אויך אויסגעקליבן געווארן דורך מיינע קינדער אליין, ס'איז נישט געווען א "קאלעקטיוו פון קלאסן" וואס איז געשאפען געווארן ראנדאל. דא ם זײנע ן שטענדי ק געװע ן ד י מענטש ן מי ט װעלכ ע ז ײ האב ן געװאל ט זי ך אויסהענגן .

עטלעכע מענטשן טראַכטן אַז "היים" קינדער, אפילו אויב זיי ווילן צו יבערגעבן, פשוט קענען נישט און טאָן ניט וויסן ווי צו טאָן דאָס. שיין מאָדנע דייַגע. נאָך אַלע, אַ קינד טוט נישט לעבן אין אַ יינזאַם צעל, אָבער אין אַ משפּחה, ווו פון געבורט, ער מוזן יבערגעבן יעדער טאָג. (אַוודאי, אויב מענטשן אין דיין משפּחה יבערגעבן מיט יעדער אנדערע, און טאָן ניט פאָרן שטיל דורך, ניט באמערקט.) אַזוי די הויפּט "קאָמוניקאַציע סקילז" זענען געשאפן אין שטוב, און אין קיין מיטל אין שולע.

אָבער קאָמוניקאַציע אין שטוב איז יוזשאַוואַלי מער פולשטענדיק ווי אין שולע. דער קינד איז צוגעוווינט צו פריי צו דיסקוטירן קיין טעמע, אויסדריקן זיין געדאנקען, טראַכטן וועגן די געדאנקען פון די ינטערלאַקיאַטער, שטימען מיט זיי אָדער כייפעץ, אויסקלייַבן ווייטי אַרגומענטן אין אַ פּאָלעמיק ... אין שטוב, ער אָפט האט צו יבערגעבן מיט די וואס זענען עלטער ווי אים און "וויסן ווי" צו יבערגעבן בעסער, בעסער, מער גאָר. און דער קינד האט צו "ציען זיך" צו דער מדרגה פון נאָרמאַל קאָמוניקאַציע פֿאַר דערוואַקסן מענטשן. ער איז געוויינט צו אָנערקענען דעם ינטערלאַקיאַטער און בויען אַ דיאַלאָג דיפּענדינג אויף די סיטואַציע ...

איך שטימען, עס זענען אַזאַ "פּירז" וואָס טאָן ניט דאַרפֿן אַלע דעם. וואָס דורך «קאָמוניקאַציע» פֿאַרשטיין עפּעס אַנדערש. ווער וועט נישט פירן דיאַלאָגז און רעספּעקט די ינטערלאַקיאַטער. אָבער נאָך אַלע, דיין קינד וועט אויך נישט וועלן צו יבערגעבן מיט אַזאַ מענטשן! ער וועט אויסקלייבן אנדערע, נעמליך די מיט וועמען ער אליין וועט זיך פאראינטערעסירן.

אן אנדער וויכטיק זאַך איז די בוליינג און אנפאלן פון טיניידזשערז אויף די וואס זענען עפעס אַנדערש פון אנדערע. אדער פון די, וואס האבן זיך באוויזן שפעטער ווי אנדערע אין דעם ״קאלעקטיוו״. פֿאַר בייַשפּיל, אויב אַ קינד גייט צו אן אנדער שולע אין די עלטער פון 14, דאָס אָפט טורנס אויס צו זיין אַ שווער פּראָבע פֿאַר אים.

איך בין מודה: מײַנע עלטערע קינדער האָבן דורכגעפֿירט אַזעלכע "עקספּערימענטן". עס איז געווען טשיקאַווע פֿאַר זיי צו פּרובירן די ראָלע פון ​​"נייַ-געקומענער". ז ײ האב ן אנגעהויב ן גײ ן אי ן שול , או ן מי ט פאראינטערעסיר ט צוקוק ן ד י אויפפירונ ג פו ן דע ר קלאס . עטלעכע קלאַסמייץ שטענדיק געפרוווט צו "שפּאָטן". אָבער אויב דער "נײַ־געקומענער" ווערט נישט באַליידיקט, נישט באַליידיקט, נאָר ערלעך האָט שפּאַס צו הערן צו זייער "שפּאָט", פּוזזלט דאָס זיי זייער. זיי טאָן ניט פֿאַרשטיין ווי איר קענען נישט זיין באליידיקטער דורך זייער סאַפיסטאַקייטיד מעטאַפאָרז? ווי קענען איר נישט נעמען עס עמעס? און זייער באַלד ווערן זיי מיד פון "מאַקינג" פֿאַר גאָרנישט.

אן אנדער טייל פון קלאַסמייץ מיד לייגט די סטיגמאַ "ניט אונדזער." נישט אזוי אנגעטאן, נישט אנגעטאן די זעלבע כערסטייל, הערן די אומרעכט מוזיק, רעדן וועגן די אומרעכט זאכן. נו, מיינע קינדער אליין האבן נישט געזוכט צו זיין צווישן "אונדזערע". און ענדלעך איז די דריטע גרופּע די, וואָס האָבן זיך גלײַך פֿאַראינטערעסירט אין רעדן מיט דעם מאָדנעם "נײַ־געקומענעם". יענע. דווקא דער פאַקט, אַז ער איז געווען “ניט ווי אַלע אַנדערע”, האָט גלייך אָפּגעוואָרפן פון אים די צווייטע גרופּע און גלייך צו אים צוגעצויגן אַ דריטע גרופּע.

און צווישן די דאָזיקע "דריטן" זײַנען געווען דווקא אַזעלכע, וואָס האָבן געפֿעלט אַ נאָרמאַלע קאָמוניקאַציע און וואָס האָבן אַרומגערינגלט דעם "מאָדנע" נײַ־געקומענעם מיט אַכטונג, באַוואונדערונג און רעספּעקט. און דערנאָך, ווען מײַנע קינדער האָבן פֿאַרלאָזט דעם קלאַס (ווײַל זיי האָבן זיך דאָרטן פֿאַרבליבן פֿאַר 3-4 חדשים — אַזוי לאַנג ווי זיי האָבן געהאַט די כּוח צו אויפֿשטיין יעדן מאָרגן פֿרי, מיט אונדזער אַבסאָלוט "אײַל" היים לייפסטייל), זענען עטלעכע פון ​​די קלאַסמייץ געבליבן זייער נאָענט. פרייַנד. דערצו, עטלעכע פון ​​זיי אַפֿילו לינקס דער שולע נאָך זיי!

און דאָ איז וואָס איך געפונען אויס פון די "עקספּערימענץ". עס איז געווען זייער גרינג פֿאַר מיין קינדער צו בויען באַציונגען מיט די נייַע מאַנשאַפֿט. זיי האבן נישט פאַרשאַפן דרוק און שטאַרק נעגאַטיוו יקספּיריאַנסיז. זיי האָבן באמערקט שולע "פּראָבלעמען" ווי אַ שפּיל, און אין קיין מיטל ווי "טראַגעדיעס און דיזאַסטערז." אפֿשר ווייַל בשעת זייער קלאַסמייץ זענען געגאנגען אין שולע און אויסגעגעבן ענערגיע צו באַקומען די שוועריקייטן וואָס די שולע האט פאר זיי (פרי צו העכערונג, זיצן אַ פּלאַץ, מאַלנערישט, יבעראַרבעט, קריגערייַ מיט קלאַסמייץ און זיין דערשראָקן פון לערערס), מיין קינדער זענען אַנשטאָט געוואקסן, ווי בלומען , פריי און פריידיק. און דערפאר זענען זיי שטארקער געווארן.

איצט וועגן די שטעלונג פון אנדערע קינדער צו די וואס טאָן ניט גיין אין שולע. פֿאַר 12 יאָר מיר האָבן געזען פאַרשידענע זאכן. פון נאריש געלעכטער פון קליינע נארעס ("הא כא הא! ער גייט נישט אין שול! ער איז א משוגענער!") צו מאדנע פארמען פון קנאה ("דו מיינסט אז דו ביסט קלוגער פון אונז אויב דו גייסט נישט צו שולע? זיי געוועט פֿאַר געלט! ") און צו אָפנהאַרציק אַדמעריישאַן ("מאַזלדיק איר און דיין עלטערן! איך וואָלט ווי אַז ...").

רובֿ אָפט עס געטראפן. װע ן עטלעכ ע באקאנט ע פו ן מײנ ע קינדע ר האב ן זי ך דערװוסט , א ז ז ײ גײ ן ניש ט אי ן שול , הא ט דא ס געמאכ ט א גרוים ע איבערראשונג . צו די פונט פון קלאַפּ. עס האבן זיך אנגעהויבן פראגעס, פארוואס, ווי איז דאס מעגליך, ווער איז דערמיט אויפגעקומען, ווי אזוי גייען שטודיעס, וכדומה. פילע קינדער נאָך וואָס געקומען היים, ענטוזיאַסטיק דערציילט זייער עלטערן אַז - עס טורנס אויס !!! — איר מעגט נישט גיין אין שולע!!! און דעמאָלט - גאָרנישט גוט. עלטערן האבן נישט טיילן דעם ענטוזיאַזם. עלטערן האָבן דערקלערט דעם קינד אַז דאָס איז "ניט פֿאַר אַלעמען." אַז עטלעכע עלטערן, אין עטלעכע שולן, פֿאַר עטלעכע קינדער, פֿאַר עטלעכע באַצאָלן ... און זיי זענען נישט "עטלעכע." און זאָל דאָס קינד פֿאַרגעסן אויף אייביק. ווייל אין אונזער שול איז דאס נישט ערלויבט! און פונט.

און דאָס קינד דעם אנדערן טאג מיט אַ שווער זיפץ געזאגט צו מיין זון: "איר זענט גוט, איר קענען נישט גיין אין שולע, אָבער איך קען נישט. מײַנע עלטערן האָבן מיר געזאָגט, אַז דאָס איז נישט ערלויבט אין אונדזער שול.

אמאל (משמעות, אויב דער קינד איז נישט צופֿרידן מיט אַזאַ אַן ענטפער), זיי אנגעהויבן צו דערקלערן צו אים אַז ער איז נאָרמאַל, אין קאַנטראַסט צו די וואס טאָן ניט גיין אין שולע. עס זענען דא געווען צוויי מעשיות. אדער מען האט אים מסביר געווען אז זיין חבר (ד.ה. מיין קינד וואס גייט נישט אין שול) איז טאקע פארשטענדליך פארשטענדליך אז ער קען נישט גיין אין שול. און עס טוט נישט "ווילן נישט", ווי זיי געפרוווט צו ימאַדזשאַן דאָ. און מען זאָל אים נישט מקנא, נאָר פֿאַרקערט, מען זאָל זיך פֿרײען אַז "דו ביסט נאָרמאַל, און קענסט לערנען אין שול!!!" אָדער די עלטערן זענען געווען "דריפטעד" צו די אנדערע עקסטרעם, און זיי געזאגט אַז איר דאַרפֿן צו האָבן אַ פּלאַץ פון געלט צו לאָזן דיין קינד נישט גיין אין שולע, נאָר צו "קויפן" גראַדעס פֿאַר אים.

און בלויז עטלעכע מאָל אין אַלע די יאָרן, עלטערן רעאַגירן אויף אַזאַ אַ געשיכטע מיט אינטערעס. זיי האָבן ערשט אויסגעפֿרעגט זייער קינד אין פּרטים, דערנאָך מיינס, דערנאָך מיר, און דערנאָך האָבן זיי אויך גענומען זייערע קינדער פֿון שולע. צו דער פרייד פון יענער. אַזוי איך האָבן עטלעכע "געראטעוועט" קינדער פון שולע אויף מיין חשבון.

אבער אין רובֿ פאלן, מיין קינדער 'ס באַקאַנטע האָבן פּשוט געדאַנק אַז מיין קינדער האָבן מאַזלדיק מיט זייער עלטערן. ווייַל נישט גיין צו שולע, אין זייער מיינונג, איז זייער קיל, אָבער קיין "נאָרמאַל" פאָטער וואָלט לאָזן דאָס צו זייער קינד. נו, מיין קינדער 'ס עלטערן זענען "אַבנאָרמאַל" (אין פילע וועגן), אַזוי זיי זענען מאַזלדיק. און עס איז גאָרנישט צו פּרובירן אויף דעם וועג פון לעבן, ווייַל דאָס זענען אַנאַטיינאַבאַל חלומות.

אַזוי עלטערן האָבן אַ געלעגנהייט צו מאַכן זייער קינד 'ס "אַנאַטייינאַבאַל חלום" קומען אמת. טראכט וועגן דעם.

צי מיין קידס ווי נישט גיין צו שולע

דער ענטפער איז אַניקוויוואַקאַל: יאָ. אויב עס איז געווען אַנדערש, זיי וואָלט נאָר גיין צו שולע. איך האב זיי קיינמאל נישט צוגענומען פון אזא געלעגנהייט, און אין די לעצטע 12 יאר זענען געווען עטליכע פרואוו דאס צו טאן. ז ײ האב ן זי ך אלי ף געװע ן פאראינטערעסיר ט צ ו פארגלײכ ן ד י גײ ן אי ן שול ע או ן הײם ע פרײהײט . יעדער אַזאַ פּרווון האָט זיי געגעבן עטלעכע נייַע סענסיישאַנז (ניט וויסן! - זיי האָבן נישט קריגן וויסן אין שולע!) און געהאָלפֿן זיי פֿאַרשטיין עפּעס וויכטיק וועגן זיך, וועגן אנדערע, וועגן לעבן ... ד"ה, בלי, עס איז געווען זייער נוציק דערפאַרונג, אָבער יעדער מאָל די מסקנא איז געווען די זעלבע: אין שטוב איז בעסער.

איך טראַכטן אַז עס מאכט קיין זינען צו רשימה וואָס זיי זענען בעסער אַוועק אין שטוב. און אזוי איז שוין אלעס קלאר, מ'קען טון וואס דו אינטערעסירט, דו אליין באשליסן וואס צו טאן און ווען, קיינער לייגט דיר נישט קיין שום זאך, דו דארפסט נישט אויפשטיין פרי און זיך דערשטיקן אין פובליק טראנספארט... און אזוי ווייטער און אזוי ווייטער …

מײַן טאָכטער האָט באַשריבן איר איבערלעבונג פֿון גיין אין שול, אַזוי: "שטעל זיך פֿאָר אַז זי איז זייער דאָרשטיק. און כּדי צו שטילן דיין דאָרשט ("דאָרשט" פֿאַר וויסן), איר קומען צו מענטשן (אין געזעלשאַפט, צו לערערס, אין שולע) און זיי בעטן זיי צו שטילן דיין דאָרשט. און דאַן בונד מען דיך, כאַפּן אויס 5-ליטער ענעמאַס און אָנהייבן צו גיסן אין איר אַ סאָרט פון ברוין פליסיק אין ריזיק קוואַנטאַטיז ... און זיי זאָגן אַז דאָס וועט שטילן דיין דאָרשט ... "גועוואַטאָ, אָבער ערלעך.

און נאָך אַ אָבסערוואַציע: אַ מענטש וואָס האט נישט פארבראכט 10 יאר אין אַ שולע משפּחה איז נאָוטיסאַבלי אַנדערש פון אנדערע. עס איז עפּעס אין אים ... ווי איין לערער האט געזאגט וועגן מיין קינד - "אַ פּאַטאַלאַדזשיקאַל געפיל פון פרייהייט."

צוליב עפעס א סיבה קען איך זיך פשוט נישט געזעגענען אין שול, נאך צוויי נומערן פון די מיילינג ליסטע האב איך באקומען אזויפיל בריוו אז איך האב אפילו נישט געהאט קיין צייט זיי צו ענטפערן. כּמעט אַלע פון ​​​​די בריוו קאַנטיינד פֿראגן וועגן האָמעסטשאָאָלינג און ריקוועס פֿאַר מער אינפֿאָרמאַציע וועגן דעם טעמע. (ניט גערעכנט די קורצע אותיות, וווּ איך איז געווען פּשוט ינפאָרמד אַז איך "געעפֿנט מיין אויגן" צו עטלעכע עלטערן.)

איך איז געווען סאַפּרייזד דורך אַזאַ אַ סטאָרמי אָפּרוף צו די לעצטע 2 ריליסיז. עס מיינט אַז די אבאנענטן פון די מיילינג רשימה טכילעס געווארן מענטשן וואס זענען אינטערעסירט אין געבורט געבורט, אָבער דאָ די טעמע איז אַזוי ווייַט פון זיי ... אָבער דעמאָלט איך געדאַנק אַז, מיסטאָמע, אַלץ איז שוין קלאָר וועגן היים געבורטס, אָבער נישט צו שיקן קינדער צו שולע נאָך ווייניק באַשליסן. די טעריטאָריע פון ​​די אומבאַקאַנט.

("... איך האָב געלייענט און געשפּרונגען מיט גליק: "דאָ, דאָ, דאָס איז פאַקטיש! אַזוי מיר קענען טאָן דאָס אויך!" אַ געפיל פאַרגלייַכלעך מיט אַ יאַזדע צו מאָסקווע אַמאָל, צו אַ סעמינאַר פון געבורט געבורט. עס מיינט אַז אַלע די אינפֿאָרמאַציע איז באקאנט פון ספרים, אבער אין אונזער שטעטל איז נישטא מיט וועם צו רעדן וועגן היימישע געבערטן, און דא זענען זיי עטליכע משפחות וואס האבן געבוירן אין שטוב, און די סרגונאס, וואס האבן דעמאלט גענומען בערך 500 געבורטס, און האבן געבוירן דריי. פון פיר קינדער אין שטוב.אז אלעס וועט זיך אויסקומען פונקט ווי געפלאנט, איז געווען ווערט די געלט וואס מיר האבן באצאלט פארן סעמינאר.אזוי איז עס מיט די מיילינג נומערן.מיר זענען זייער אינספּירירט! א דאנק פאר אזא דעטאלירטע און דעטאלירטע באשרייבונג! »)

דערפֿאַר האָב איך באַשלאָסן צו "שטופּן צוריק" די פּלאַננעד טעמעס און אָפּגעבן נאָך אַ נומער צו ענטפֿערן פֿראגן פון לייענער. און גלייכצייטיק ארויסגעבן איין אינטערעסאנטע בריוו.

בריוו פון לייענער און ענטפֿערס צו פֿראגן

שרייבן: ווען צו נוצן האָמעסטשאָאָלינג

"... געשלאגן צו די האַרץ! דאנק איר פֿאַר די התגלות, פֿאַר אונדזער משפּחה (און פֿאַר מיר פּערסנאַלי) עס איז געווען אַ פאַקטיש ופדעקונג אַז דאָס קען זיין געטאן און אַז עמעצער איז שוין טאן עס. איך געדענק מײַנע שול־יאָרן מיט גרויל און ביטול. איך האָב ניט ליב צו נאָמען אַ שולע, איך בין נאָר דערשראָקן צו געבן מיין צוקונפֿט קינדער צו זיין רייסט צו ברעקלעך דורך דעם פאַרזעעניש, איך טאָן נישט וועלן זיי צו ליידן אַזאַ פּייַניקונג ... »

"... דיין אַרטיקל שאַקט מיר. איך זיך גראַדזשאַווייטיד פון הויך שולע 3 יאר צוריק, אָבער די מעמעריז זענען נאָך פריש. שול איז פאר מיר קודם-כל דער מאנגל אין פרייהייט, די קאנטראל פון מלמדים אויף קינדער, די שרעקליכע שרעק פון נישט ענטפערן, שרייען (עס איז אפילו געקומען צו שווערן). און ביז איצט, פֿאַר מיר, אַ מענטש מלמד איז עפּעס אויס פון דער וועלט, איך האָב מורא פֿאַר זיי. לעצטנס, האָט אַ פֿרײַנד, וואָס האָט געאַרבעט ווי אַ לערערין 2 חדשים, געזאָגט, אַז איצט איז אַ נייטמער אין שולן — אין איר צײַט איז איין בחור אַזוי דערנידעריקט געוואָרן פֿונעם לערער, ​​​​אַז זי, אַ דערוואַקסענע פֿרוי, האָט געוואָלט דורכפֿאַלן דורך דער ערד. און וואָס איז געשען מיט דעם קינד? און זיי ווערן אַזוי דערנידעריקט כּמעט יעדן טאָג.

נאך א מעשה, וואס האט פאסירט מיט א ווייטן פריינד פון מיין מאמע — א יינגל פון 11 יאר, וואס האט געהערט א טעלעפאן שמועס צווישן זיין מוטער און א לערער (עס האט אים געגעבן 2), איז ארויסגעשפרונגען פון פענצטער (ער האט איבערגעלעבט). איך האב נאך נישט קיין קינדער, אבער איך האב זייער מורא זיי צו שיקן אין שול. אפילו אין דער בעסטער, נאָך אַלע, די «ברייקינג» פון די קינד 'ס "איך" אויף די טייל פון לערערס איז באַשערט. אין אַלגעמיין, איר האָט גערירט אַ זייער טשיקאַווע טעמע. איך האב קיינמאָל געהערט עפּעס ווי דאָס. ”…

קסעניאַ ס ענטפער

קסעניאַ:

פֿאַרשטייט זיך, אַז נישט אַלע האָבן אַזאַ טרויעריקע זכרונות פֿון שול. אָבער דער עצם פאַקט אַז זיי עקזיסטירן (און ניט בלויז פֿאַר איין מענטש, וואָס, טאָמער, איז "שולדיק" פֿאַר זיין אוממעגלעכקייט צו "פּאַסן", אָבער פֿאַר פילע!) מאכט איינער טראַכטן. אויב די שול זעט אויס ווי אַ "פאַרזעעניש" פֿאַר עטלעכע קינדער, און די קינדער דערוואַרטן נישט "גוט און אייביק" פון לערערס, נאָר דערנידעריקונג און געשרייען, איז דאָס נישט אַ גוט גענוג סיבה צו "ראַטעווען" אונדזער קינדער פון אַזאַ אַ ריזיקירן?

אין מינדסטער, טאָן ניט ייַלן צו זאָגן «מיר האָבן אַ גוט שולע» אָדער «מיר וועלן געפֿינען אַ גוט שולע». פּרוּווט צו פֿאַרשטיין אויב דיין קינד דאַרף שולע און אין דעם באַזונדער עלטער. פּרוּווט צו ימאַדזשאַן וואָס פּונקט די שולע וועט מאַכן דיין קינד, און צי איר ווילן עס. און ווי פּונקט דיין קינד וועט רעאַגירן צו דעם "רימייק" פון זיין פּערזענלעכקייט. (און וואָלט איר זיך ווילן צו זיין באהאנדלט ווי קינדער זענען באהאנדלט אין שולן?)

אָבער, עס זענען קיין אַלגעמיינע רעסאַפּיז דאָ, ווי אין קיין געשעפט. אַחוץ "טאָן קיין שאָדן".

אין עטלעכע סיטואַטיאָנס, גיין צו שולע קענען זיין מער וווילטויק ווי סטייינג אין שטוב אויב די שולע גיט דעם קינד עפּעס בעסער ווי ער קען באַקומען אין שטוב. דער סימפּלאַסט ביישפּיל איז אומגעבילדעטע עלטערן וואָס טרינקען אַלקאָהאָל און אַ הויז ווו עס זענען קיין ביכער און קאָמפּיוטערס, און ווו טשיקאַווע געסט קומען נישט. פון קורס, אַ קינד קענען באַקומען פיל מער אין שולע ווי אין אַזאַ אַ "הויז". אבער איך גלויבן אַז עס זענען קיין אַזאַ משפחות צווישן די לייענער פון די מיילינג רשימה און קענען נישט זיין.

נאך א ביישפיל זענען עלטערן וואס גייען אינדערפרי פרי אויף דער ארבעט און קומען צוריק שפעט אין נאכט, מיד און משוגע. אפילו אויב דער קינד איז זייער אינטערעסירט אין קאַמיונאַקייטינג מיט זיי און מיט זייער געסט (זאָגן, אויף וויקענדז), ער וועט ווי צו בלייַבן אין שטוב נאָר אויב ער איז נישט צו סאָושאַבאַל אין אַלע און ווייסט ווי צו הנאה זיין אַליין. אויב עס איז ניט גענוג פֿאַר אים צו יבערגעבן בלויז אויף וויקענדז, אָבער ער וויל צו יבערגעבן יעדער טאָג, דעמאָלט, אַוודאי, עס איז אין שולע אַז ער וועט קענען צו באַפרידיקן דעם נויט.

די דריטע ביישפּיל איז אַז עלטערן זענען גאַנץ טויגעוודיק צו געבן זייער קינד אַ פּלאַץ פון צייט, אָבער דער קרייַז פון זיין אינטערעסן איז צו אַנדערש פון דעם קרייַז פון אינטערעסן פון עלטערן און זייער פריינט. (לאמיר זאגן אז א קינד וואקסט אויף אין א פאמיליע פון ​​מוזיקער וואס איז "אבעסיזירט" מיט פראגראמינג, און זיי קענען נישט פארבינדן דריי ווערטער אויף דער טעמע.) אין אזא סיטואציע קען דאס קינד גוט טרעפן פאר זיך אין שול א פּאַסיקע געזעלשאפטלעכע קרייז.

אַזוי איך איבערחזרן: מאל גיין צו שולע איז קלאר בעסער ווי סטייינג אין שטוב. עס איז «מאל», ניט «שטענדיק». איידער איר מאַכן אַ באַשלוס צי דאָס באַזונדער קינד פון דיין דאַרף אַ שולע, טראַכטן וועגן וואָס ער איז אינטערעסירט אין און ווו ער וועט קענען צו פאַרשטיין זיין אינטערעסן בעסער: אין שטוב אָדער אין שולע. או ן אי ז ע ר שטארקע ר גענו ג זי ך צ ו באשיצ ן פו ן ד י פארכאפונגע ן פו ן חברי ם או ן לערע ר אוי ף זײ ן פערזענלעכ ע פרײהײט .

שרייבן: לערנביכער פֿאַר עלעמענטאַר גראַדעס

“עס איז מיר ניט קלאָר ווי אַזוי אייערע קינדער אַליין זענען פאַרקנאַסט געוואָרן אין די עלטער פון 7-9 יאָר. נאָך אַלע, עס איז נאָך שווער פֿאַר זיי אין דעם עלטער מיט לערנביכער, ווו ווייך, שווער קלאַנגז, אאז"ו ו. (די שווערסטע איז צו פארשטיין די לערנבוך פון א קוזין, זי איז 8), עס איז אויך שווער צו רעכענען מאטעמאטיק, וויאזוי קען א קינד זעלבסט פארשטיין דערצו, חלוקה וכו', אפילו אויב ער לייענט שוין גוט, דאַכט זיך, צו מיר אַז דאָס איז בכלל אוממעגלעך צו טאָן אָן די הילף פון אַ דערוואַקסן «.

קסעניאַ ס ענטפער

קסעניאַ:

איך בין אינגאנצן מסכים אז ווייניג פון די קינדער פון 7 יאר זענען אינטערעםירט און פארשטייען אלעס וואס שטייט געשריבן אין שולע ביכער פאר עלעמענטארע קלאסן. (פארשטייט זיך אז איך האב געזען די לערנביכלעך און אויך געווען איבערראשט ווי קאמפליצירט און צעטומלט אלעס איז געווען, ווי די מחברים וואלטן זיך געשטעלט דעם ציל איינצושטעלן ביי קינדער און עלטערן אז קיינער זאל דאס אליין נישט פארשטיין, גיי אין שול און הערן צו די לערער.) אבער איך געמאכט אַ אַנדערש מסקנא פון דעם, אָבער דאַרף אַ 7-יאָר-אַלט קינד צו פֿאַרשטיין דאָס אַלע? זאל ער טאָן וואָס ער איז אינטערעסירט אין און וואָס ער טוט גוט.

װע ן אי ך הא ב גענומע ן מײנ ע ״ערשטע ר טריט ״ אי ן דע ר ריכטונג , ד״ה , הא ב אי ך נא ר אויפגענומע ן דא ם קינ ד פו ן שול ן או ן אי ם אריבערגעפיר ט אוי ף ״הײם־שולע״ , הא ט מי ר נא ך אויסגעזען , א ז מע ן אי ז געדארפ ט אויפצוהאלט ן דע ם אויסזען , א ז דא ס קינ ד באװעג ט זי ך ״אין . פּאַראַלעל» מיט זיינע חברים — אין 7 יאָר האָט ער דורכגעקאָכט פּראָבען פֿאַר גראַדע 1, אין 8 — פֿאַר די צווייטע, און אַזוי ווייטער. אבער דעמאָלט (מיט די דריט קינד) איך איינגעזען אַז קיין איינער דאַרף עס.

אויב אַ 10-יאָר-אַלט קינד נעמט לערנבוך פֿאַר גראַדעס 1, 2, 3, ער איז ביכולת צו געשווינד און לייכט פֿאַרשטיין אַלץ וואָס איז געשריבן דאָרט. און כּמעט אָן דערוואַקסן אריינמישונג. (מע האָט מיר אויך דערציילט וועגן דעם דורך אַ לערער, ​​וואָס נעמט שוין איבער 10 יאָר עקזאַמען פֿאַר פונדרויסנדיקע סטודענטן אין עלעמענטאַר שול: קינדער וואָס אָנהייבן לערנען אין 9-10 יאָר גיין דורך די גאנצע עלעמענטאַר שולע אין עטלעכע חדשים אָן דרוק. און די וואס הויבן אן לערנען ביי 6-7 יאר, באוועגן זיך אסאך לאנגזאם.. נישט ווייל זיי זענען שטומער!!! פשוט זיי זענען נאך נישט גרייט צו "קיצערן" אזעלכע מאנשאפטן פון אינפארמאציע און ווערן שנעלער מיד.) אזוי איז עס. ווערט עס צו אָנהייבן ביי 7 יאר אַלט צו ענדיקן עלעמענטאַר שולע ביי 10, אויב מעגלעך אָנהייבן נעענטער צו 10 און מאַכן עס עטלעכע מאָל פאַסטער?

אמת, עס איז דאָ איין סאַטאַלטי. אויב אַ קינד אונטער 9-10 יאר אַלט איז נישט בלויז נישט גיין אין שולע, אָבער גאָר גאָרנישט (געלייגט אויף דער קאַנאַפּע און וואָטשט טעלעוויזיע), פון קורס, ער איז אַנלייקלי צו געשווינד דורכגיין די גאנצע עלעמענטאַר שולע פּראָגראַם און לייכט. אבער אויב ער האט שוין לאנג געלערנט לייענען און שרייבן (אלץ נישט אזוי ווי מען לערנט אין קאפיבוקס), אויב ער האט די גאנצע יארן געטון עטליכע אינטערסאנטע זאכן (דהיינו, ער האט זיך אנטוויקלט און נישט געשטאנען), איז דער שולע קעריקיאַלאַם איז נישט פאַרשאַפן אים קיין קאָנפליקט.

ער איז שוין געוואוינט צו לייזן די "אַרבעטן" וואָס ער האָט זיך געטראָפן אין עטלעכע אַנדערע טעטיקייטס-געביטן, און באַהאַנדלען די שולע קעריקיאַלאַם ווערט פֿאַר אים נאָר "אן אנדער אַרבעט". און ער קענען לייכט קאָפּע מיט אים, ווייַל ער האט קונה "פּראָבלעם-סאַלווינג סקילז" אין אנדערע געביטן.

שרייבן: ברירה און פֿאַראַנטוואָרטלעכקייט

"... איך קען נישט גלויבן אַז קינדער גיין דורך די שולע קעריקיאַלאַם אָן די הילף פון אַדאַלץ. און עס זעט נישט אויס ווי איר האָט בית-לערער וואָס אַרבעט כסדר מיט דיינע קינדער. אַזוי איר לערנען זיי זיך?

קסעניאַ ס ענטפער

קסעניאַ:

ניין, איך ראַרעלי אַרייַנמישנ זיך אין די "לערנען פּראָצעס". נאָר אויב דער קינד האט אַ ספּעציפיש קשיא אַז איך קענען ענטפֿערן אים.

איך גיי אן אנדער וועג. איך פּרוּווט נאָר איבערגעבן צו זייערע מחשבות דעם געדאַנק (אָנהייב פון פרי קינדשאַפט) אַז זיי אַליין מוזן מאַכן אַ ברירה און מאַכן השתדלות צו פאַרשטיין די ברירה. (דאס איז א קעניגקייט וואס אסאך קינדער פעלן שטארק.) דערמיט לאז איך די קינדער מיט די רעכט צו מאכן ברירות וואס איך מיין אז זיי זענען נישט ריכטיג. איך לאָזן זיי די רעכט צו מאַכן זייער אייגן מיסטייקס.

און אויב זיי אַליין באַשליסן אַז זיי דאַרפֿן צו לערנען די שולע קעריקיאַלאַם, דאָס איז שוין 90% הצלחה. ווייַל אין דעם פאַל זיי לערנען נישט "פֿאַר זייערע עלטערן", נישט "פֿאַר אַ לערער" און נישט "פֿאַר אָפּשאַצונג", אָבער פֿאַר זיך. און עס מיינט צו מיר אַז די וויסן קונה אין דעם וועג איז פון די העכסטן קוואַליטעט. אפילו אויב זיי זענען קלענערער.

און איך זע די אַרבעט פון «בילדונג» דווקא אין דעם - צו לערנען דעם קינד צו פֿאַרשטיין וואָס ער דאַרף. צו אים, נישט צו זײַנע קרובים. איך וויל אז מיינע קינדער זאלן לערנען נישט ווייל "יעדער לערנט זיך" אדער ווייל "עס איז געמיינט צו זיין", נאר ווייל זיי דארפן עס אליין. אויב דארף.

אמת, דאָ, ווי אנדערש, עס זענען קיין וניווערסאַל "רעסאַפּיז". איך בין שוין אויף דעם וועג מיט מיין דריט קינד, און יעדער מאָל איך שטאָמפּערן אויף נייַע מניעות. אַלע מײַנע קינדער האָבן גאָר אַן אַנדער שטעלונג צו שול און לעבן. און יעדער דאַרף אַ באַזונדערן צוגאַנג, גאָר נײַ, גאָר אַנדערש פֿון דעם, וואָס איך האָב שוין פֿריִער געלונגן צו קומען. (יעדער קינד איז אַ נייַע פּאַסירונג מיט אַן אַנפּרידיקטאַבאַל רעזולטאַט.)

בריוו: לערנען מאָוטאַוויישאַן

"... כאָטש, די אַרויסגעבן פון מאָוטאַווייטינג קינדער צו לערנען איז געווען באַטייַטיק פֿאַר מיר. נו, פארוואס טאָן זיי דאַרפֿן עס? ווי האָט איר מאָטיווירן? צי האָט איר געזאָגט אַז אָן בילדונג קען מען גאָרנישט דערגרייכן אין לעבן? אָדער האָט מען זיך פֿאַראינטערעסירט מיט יעדן נײַעם טעמע, און אויף דעם אינטערעס איז דער גאַנצער טעמע געטראָפֿן?

קסעניאַ ס ענטפער

קסעניאַ:

איך טאָן ניט האָבן אַ "סיסטעמיק" צוגאַנג. אלא, נאָר רעדן וועגן לעבן. קינדער, פֿאַר בייַשפּיל, ימאַדזשאַן גאַנץ קלאר פון וואָס מיין ווערק באשטייט - אויב מעגלעך, איך ענטפֿערן אַלע קינדער 'ס פראגעס אין גרויס דעטאַל. (נו, למשל, מיין 4-יעריגע טאכטער ​​זיצט אויף מיין שויס ווען איך רעדאקטירן דעם טעקסט, און קליקט אויף די שער ווען איך קלײַב אויס אן אומנייטיק שטיק - פון איר שטאנדפונקט "ארבעט" זי מיט מיר, און צוזאמען דער וועג וו דערציילן איר אין דעטאַל וואָס מיר טאָן און וואָס. איך קען "פאַרלירן" 10-15 מינוט אויף דעם, אָבער איך וועל רעדן מיט דעם קינד אַמאָל ווידער.)

און די קינדער פֿאַרשטיין אַז אַזאַ אַרבעט איז יוזשאַוואַלי געטאן דורך מענטשן וואָס האָבן באקומען זיכער וויסן און וויסן ווי צו טאָן עפּעס וואָס דאַרף ספּעציעל לערנען. און זיי האָבן עפעס געוויינטלעך דעם געדאַנק אַז איר מוזן ערשטער לערנען, אַזוי אַז איר קענען שפּעטער טאָן אין לעבן וואָס איר ווי און אינטערעסירט איר.

און וואָס פּונקט זיי זענען אינטערעסירט אין איז וואָס זיי זענען קוקן פֿאַר זיך. איך בין נישט גענייגט צו אַרייַנמישנ זיך אין דעם פּראָצעס. אויב איר טאָן ניט באַגרענעצן אַקסעס צו אינפֿאָרמאַציע, דער קינד וועט געפֿינען וואָס ער דאַרף. און ווען דער אינטערעס האָט זיך שוין געשאַפֿן, וועל איך אַוודאי פֿרײַען האַלטן די שמועסן אויף די טעמעס, ווי לאַנג איך קען. פון אמאל אן "האלט" מיר דאס קינד אין דעם וואס ער איז פאראינטערעסירט, און דאן בלייב איך נאר אן אינטערעסאנטער צוהערער.

איך האב באמערקט אז פון 10-11 יאר ווערן מיינע קינדער געווענליך פאר מיר א "קוואל פון אינפארמאציע", זיי קענען מיר שוין זאגן אסאך זאכן וואס איך האב קיינמאל נישט געהערט. און עס טוט מיר גאָר ניט יבערקערן אַז יעדער פון זיי האט זיין אייגענע "אינטערעסספערע", וואָס טוט נישט אַרייַננעמען רובֿ פון די "שולע סאַבדזשעקץ".

בריוו: וואָס אויב זיי וועלן נישט לערנען?

"... און וואָס האָט איר טאָן אין דעם פאַל פון אַ בייזע מאַלטי-טאָג "רו" פון אַ קינד פון שולע?

קסעניאַ ס ענטפער

קסעניאַ:

קיין וועג. איצט איז שוין אָקטאָבער, און מײַן זון (ווי אַ «פֿיפֿטער קלאַס») געדענקט נאָך נישט, אַז ס’איז צײַט צו לערנען. ווען ער געדענקט, מיר וועלן רעדן וועגן דעם טעמע. עלטערע קינדער יוזשאַוואַלי געדענקט ערגעץ אין פעברואר, און אין אפריל זיי אנגעהויבן צו לערנען. (איך מיין נישט אז מען דארף לערנען יעדן טאג. די איבעריגע צייט שפּייען זיי נישט אויפן סטעליע, נאר זיי טוען אויך עפעס, דאס הייסט, די "מוח" ארבעטן נאך).

בריוו: צי איר דאַרפֿן קאָנטראָל

"... און ווי זענען זיי געווען אין שטוב בעשאַס דעם טאָג? אונטער דיין השגחה, אָדער איז געווען אַ נאַנני, אַ באָבע ... אָדער געווען אַליין אין שטוב פון דער ערשטער קלאַס?

קסעניאַ ס ענטפער

קסעניאַ:

איך האָב געמאַכט, אַז איך וויל מער נישט גיין צו דער אַרבעט, ווען מײַן צווייט קינד איז געבוירן געוואָרן. און שוין לאנגע יארן ארבעט איך נאר פון שטוב. אזו י זײנע ן ד י קינדע ר זײע ר זעלט ן געבליב ן אי ן שטוב . (נאָר ווען זיי ווילן אַליין באַפרידיקן זייער נויט אין איינזאַמקייט, וואָס יעדער מענטש האָט. דעריבער, ווען די גאַנצע משפּחה גייט ערגעץ, קען איינער פֿון די קינדער גוט זאָגן, אַז ער וויל אַליין בלייבן אין שטוב און קיינער וועט זיך נישט איבערראַשן. )

אבער מיר האבן אויך נישט געהאט קיין "השגחה" (אין דעם זינען פון "קאנטראל"): איך גיי צו מיין געשעפט, זיי טוען זייערע. און אויב עס איז אַ נויט צו יבערגעבן - דאָס קענען זיין געטאן כּמעט אין קיין צייט. (אויב איך טו עפעס דרינגלעך אדער וויכטיג, זאג איך נאר פאר מיין קינד פונקטליך ווען איך גיי נעמען א ברעכן פון דער ארבעט. אפטמאל האט דאס קינד צייט צו מאכן טיי און ווארטן אויף מיר אין קיך פֿאַר קאָמוניקאַציע.)

אויב דער קינד דאַרף טאַקע מיין הילף, און איך בין נישט פאַרנומען מיט דרינגלעך אַרבעט, פון קורס, איך קענען שטעלן מיין ענינים און העלפן.

מיסטאָמע, אויב איך געגאנגען צו אַרבעטן אַ גאַנץ טאָג, מיין קינדער וואָלט לערנען אַנדערש. אפֿשר זיי וואָלט זיין מער גרייט צו גיין צו שולע (לפּחות אין די ערשטער יאָרן פון לערנען). אָדער אפֿשר, פֿאַרקערט, וואָלטן זיי זיך געפֿעלן צו פֿילן זייער גאַנץ אומאָפּהענגיקייט און זעלבסטשטענדיקייט, און זיי וואָלטן גערן געזעסן אַליין אין שטוב.

אָבער איך טאָן ניט האָבן אַז דערפאַרונג, און איך טאָן ניט טראַכטן איך וועט קיינמאָל. איך האָב אַזוי ליב צו זיין אין שטוב, אַז איך טראַכטן נישט אַז איך וועל קיינמאָל קלייַבן אן אנדער וועג פון לעבן.

בריוו: וואָס אויב איר ווי דער לערער?

"... איך בין סאַפּרייזד אַז בעשאַס די גאנצע צייט דיין קינדער האָבן געלערנט, זיי האָבן נישט טרעפן בייַ מינדסטער איין טשיקאַווע טעמע לערער אין שולן. האָבן זיי טאַקע נישט וועלן צו לערנען קיין פון די סאַבדזשעקץ מער טיף (ניט נאָר צו בעל די מינימום שולע)? אין פילע סאַבדזשעקץ, שולע טעקסטבוקס זענען גאַנץ אָרעם (נודנע, שלעכט געשריבן, פשוט אַוטדייטיד אָדער אַנינטראַסטינג). א גוטער מלמד געפינט פארשידענע מאטעריאלן פאר די שיעור פון פארשידענע מקורים, און אזעלכע שיעורים זענען זייער אינטערסאנט, זיי האבן נישט קיין חשק צו שמועסן מיט א חבר, לייענען א בוך, מאכן אלגעברע היימארבעט וכו'. הערות פון די לערנבוך און איבערחזרן נאָענט צו דעם טעקסט. בין איך דער איינציגסטער וואס האט אזא מזל מיט מלמדים? איך האב ליב געהאט צו גיין אין שול. איך לייקט רובֿ פון מיין לערערס. מיר זענען געגאנגען שפּאַצירן, מיר גערעדט וועגן פאַרשידן טעמעס, דיסקאַסט ביכער. איך וואָלט מיסטאָמע פאַרלירן אַ פּלאַץ אויב איך געזעסן אין שטוב און מאַסטערד טעקסטבוקס ... »

קסעניאַ ס ענטפער

קסעניאַ:

אין אַ נאַטשעל, אַלע די אַפּערטונאַטיז וואָס איר שרייַבן וועגן זענען בנימצא ניט בלויז פֿאַר די וואס גיין צו שולע. אבער איך וועל פּרובירן צו ענטפֿערן אַלץ אין סדר.

אויב אַ קינד איז אינטערעסירט אין אַ באַזונדער טעמע וואָס קענען ניט זיין געלערנט אין שטוב, איר קענען גיין צו שולע בלויז פֿאַר די לעקציעס, און נעמען אַלץ אַנדערש ווי אַ פונדרויסנדיק תּלמיד. און אויב ער איז נישט אינטערעסירט אין כעמיע און פיזיק, איר קענען פאָרן די יגזאַם אָן יקספּעראַמאַנץ. האָמעסטשאָאָלינג אַלאַוז איר נישט צו וויסט צייט אויף וואָס דער קינד איז נישט אינטערעסירט אין.

וואָס שייך אינטערעסאַנטע לערערס, זײַנען דאָך געווען אַזעלכע. אָבער איז דאָס אַ גוטע סיבה צו גיין אין שולע? אין שטוב, צווישן די געסט, זענען געווען ניט ווייניקער טשיקאַווע מענטשן, מיט וועמען עס איז געווען מעגלעך צו יבערגעבן איינער אויף איין, און נישט אין אַ מאַסע, אויף די זעלבע טעמעס. אָבער פערזענלעכע קאָמוניקאַציע איז פיל מער טשיקאַווע ווי זיצן אין אַ קלאַסצימער צווישן אַ מאַסע פון ​​סטודענטן.

ווי פֿאַר די טיף לערנען פון יחיד סאַבדזשעקץ - איז עס נייטיק צו טאָן דאָס אין שולע? עס זענען פילע ביכער און אנדערע מקורים פון אינפֿאָרמאַציע פֿאַר דעם. אין דערצו, אין שולע עס זענען "פראַמעוואָרקס" באַשטימט דורך די פּראָגראַם, אָבער עס זענען קיין ראָמען פֿאַר פרייַ לערנען. (למשל, ביי 14 יאָר איז מיין זון שוין געווען גאַנץ גלאַט אין ענגליש, און ער האָט דורכגעקאָכט שול-טעסטן “אויף דער פליען”, אפילו נישט געוואוסט פאַראויס וואָס זיי וועלן דאָרט פרעגן. נו, פאַרוואָס דאַרף ער שול ענגליש, אפילו מיט אַ גוט לערער?)

איר שרייבט אז א גוטער מלמד נוצט אויסער לערן-ביכער פאר פארשידענע מאטעריאלן, אבער א נייגעריגער קינד טרעפט אויך פארשידענע מאטעריאלן אויב ער איז פאראינטערעסירט אין דעם נושא. ביכער, ענציקלאָפּעדיעס, אינטערנעט - וועלכער.

וועגן קאַמפּיינז און שמועסן אויף אַבסטראַקט טעמעס. אז מײנע קינדער זײנען נישט געזעםן אין שטוב אלײן. זיי האבן די זעלבע! נאָר נישט מיט «קלאס־חברים», נאָר מיט פֿרײַנד (וואָס זײַנען אָבער געווען עלטערע און דערפֿאַר נאָך אינטערעסאַנטער). דורך דעם וועג, עס איז געווען מעגלעך צו גיין כייקינג מיט יונגערמאַן סטודענטן ניט בלויז אין שולע האָלידייַס, אָבער אין קיין צייט פון די יאָר און פֿאַר קיין נומער פון טעג.

מייַן טאָכטער, פֿאַר בייַשפּיל, האט אַזוי פילע ווי 4 "כייקינג" קאָמפּאַניעס (זי איז גענומען אויף אַזאַ טריפּס פון די עלטער פון 12) - קליימערז, קאַווערס, קייאַקערז און די וואס נאָר ליבע צו לעבן אין די וואַלד פֿאַר אַ לאַנג צייַט. און צווישן די רייזע קומען זיי אפט צו אונז אין שטוב, און מיינע אנדערע קינדער קענען זיי אויך און קענען אויך גיין אויף עפעס א רייזע מיט זייער שוועסטער. אויב זיי ווילן.

בריוו: געפֿינען אַ גוט שולע

“... האָט איר ניט נאָר געפרוווט צו געפֿינען אַ גוט שולע מיט גוט לערערס? איז נישטא קיין אינטערעסאנטע זאך אין די אלע שולעס וואס דו האסט פרובירט וואס עס וואלט כדאי געווען צו לערנען?

קסעניאַ ס ענטפער

קסעניאַ:

מייַן קידס געפרוווט עס זיך ווען זיי געוואלט צו. פֿאַר בייַשפּיל, אין די לעצטע 2 שולע יאָרן, מיין טאָכטער געלערנט אין אַ זיכער ספּעציעל שולע, ווו עס איז געווען זייער שווער צו אַרייַן (זי געפונען די שולע זיך, דורכגעגאנגען איר יגזאַמז בישליימעס און געלערנט דאָרט פֿאַר 2 יאר אין אַ "טעגלעך" מאָדע) .

זי האָט נאָר געוואָלט פּרוּוון וואָס איז מעדיצין, און אין דער שול האָבן זיי געהאַט אַן אינטערנעץ אין שפּיטאָל, און צוזאַמען מיט דער סערטיפיקאַט האָט זי באַקומען אַ דיפּלאָם אין שוועסטעריי. זי האט נישט זען אן אנדער וועג צו ויספאָרשן די "ונדערסייד פון מעדיצין", אַזוי זי געמאכט אַזאַ אַ ברירה. (איך בין נישט צופרידן מיט די ברירה, אבער איך וואלט איר קיינמאל נישט אפגענומען דאס רעכט צו מאכן איר אייגענע ברירה, מאכן א באשלוס און דערגרייכן איר ציל. איך מיין אז דאס איז די עיקר וואס איך אלס עלטערן זאל האבן געלערנט זי.)

בריוו: וואָס זאָל אַ קינד פאַרדינען עקסטרע געלט?

"... איר האָט דערמאנט אַז דיין קינדער געארבעט טייל מאָל און האָבן עטלעכע האַכנאָסע קוואלן אין יענע חדשים ווען זיי זענען נישט געגאנגען צו שולע. אבער פארוואס איז דאָס נייטיק? אין דערצו, איך פארשטיי בכלל נישט ווי אזוי א קינד קען פארדינען עקסטרע געלט, אויב אפילו דערוואקסענע האבן שווער צו געפינען ארבעט? זיי האָבן, איך האָפֿן, נישט אָפּגעלאָדן די וואַגאָנען?

קסעניאַ ס ענטפער

קסעניאַ:

נײן, װעגן װאגאנען האט מען נישט געטראכט. עס האָט זיך אַלץ אָנגעהויבן מיט דעם, וואָס איך אַליין האָב געפֿינט מײַן עלטסטער זון (וואָס איז דעמאָלט געווען 11 יאָר אַלט) צו אַרבעטן פֿאַר מיר אַ ביסל. איך האָב צו מאָל געדאַרפט אַ שרייַבמאַשין פֿאַר טייפּינג אין פאַרשידענע שפּראַכן, אַרייַנגערעכנט פֿיניש. און מײַן זון האָט דאָס געטאָן זײער גיך און מיט הויך קוואַליטעט — און ער האָט דאָס געטאָן פֿאַרן זעלבן אָפּצאָל, װאָס איז באַשטימט געװאָרן פֿאַר «פֿרעמדע» טיפּיסטן. דערנאָך האָט ער ביסלעכווײַז אָנגעהויבן איבערזעצן פּשוטע דאָקומענטן (פֿאַרשטייט זיך, דערנאָך איז זײַן אַרבעט קערפאַלי דורכגעקאָכט, אָבער ווי אַ "לערנײַד" האָט ער זיך אויסגעפֿרייט צו מיר) און אַפֿילו פֿון 12 יאָר צו מיר געאַרבעט ווי אַ קוריער.

דעמאלט , װע ן מײ ן זו ן אי ז אויפגעװאקס ן או ן הא ט אנגעהויב ן לעב ן באזונדער , אי ז ע ר ״אויפגעזעצט ״ געװאר ן דור ך מײ ן עלטסטע ר טאכטער ​​, װעלכ ע הא ט אוי ך געארבע ט פא ר מי ר אל ס שריפטשטעלע ר או ן קוריער . זי האָט אויך מיט מײַן מאַן אָנגעשריבן רעצענזיעס פֿאַר זשורנאַלן — זיי האָבן געהאַט אַ קלאָרע אָפּטייל פֿון פֿאַראַנטוואָרטלעכקייט בײַם צוגרייטן די דאָזיקע מאַטעריאַלן, און זי האָט באַקומען אַ געוויסער טייל פֿונעם אָפּצאָל. כוידעשלעך.

פארוואס איז דאָס דארף? עס דוכט מיר, צו פאַרשטיין זייער אָרט אין דער מאַטעריאַל וועלט. פילע קינדער האָבן אַ זייער ווייג געדאַנק פון וואָס געלט איז און ווו עס קומט פון. (איך קען שיין דערוואַקסן «קידס» (איבער 20 ס) וואָס זענען ביכולת צו מאַכן זייער מאַם רודערן ווייַל זי האט נישט קויפן זיי אַ סוועטער אָדער אַ נייַ מאָניטאָר.)

אויב אַ קינד האט געפרוווט צו טאָן עטלעכע אַרבעט פֿאַר געלט, ער האט אַ קלאָר געדאַנק אַז קיין געלט איז פארבונדן מיט עמעצער אַנדערש ס השתדלות. און עס איז אַ פארשטאנד פון די פֿאַראַנטוואָרטלעכקייט אַז איר נעמען אויף דורך נעמען אויף עטלעכע מין פון אַרבעט.

אין דערצו, דער קינד פשוט נעמט נוציק לעבן דערפאַרונג, ער לערנט צו פאַרברענגען די געלט ער ערנז אין דער בעסטער וועג. נאָך אַלע, ניט אַלעמען ווייסט ווי צו טאָן דאָס, אָבער זיי לערנען דאָס נישט אין שולע.

און איינער מער נוציק «זייַט ווירקונג» - אַרבעט, אַדלי גענוג, סטימיאַלייץ די פאַרלאַנג פֿאַר וויסן. ווייל געפרוווט צו פאַרדינען געלט, דער קינד הייבט צו פֿאַרשטיין אַז די סומע פון ​​געלט דעפּענדס אויף וואָס ער קענען טאָן. איר קענט זיין אַ קעריער, גיין אויף עראַנדז און באַקומען קליין, אָדער איר קענען שרייַבן אַן אַרטיקל און באַקומען די זעלבע סומע געלט אין פיל ווייניקער צייט. און איר קענען לערנען עפּעס אַנדערש און פאַרדינען אפילו מער. ער הייבט אן טראכטן וואס ער וויל באמת פון לעבן. און טריינג צו געפֿינען די בעסטער וועג צו דערגרייכן דעם ציל. אָפט דער בעסטער וועג איז צו לערנען! אַזוי מיר אַפּראָוטשט די ענטפער צו די קשיא פון סטימיאַלייטינג לערנען פון אַ אַנדערש ווינקל.

און איצט - דער צוגעזאגט טשיקאַווע בריוו.

שרייבן: די האָמעסטשאָאָלינג דערפאַרונג

וויאַטשעסלאַוו פֿון קייוו:

איך וואָלט ווי צו טיילן עטלעכע פון ​​מיין יקספּיריאַנסיז (מערסטנס positive, «כאָטש ניט אָן לאָססעס») און מיין געדאנקען וועגן «ניט גיין צו שולע».

מייַן דערפאַרונג איז מייַן, און נישט די דערפאַרונג פון מיין קינדער - איך בין נישט געגאנגען צו שולע, אָדער גאַנץ, כּמעט נישט גיין. ע ס הא ט זי ך אויסגעזע ן אזו י ״אליין״ : מײ ן טאט ע אי ז אװעקגעפאר ן צ ו דע ר ארבעט ן אי ן א װײט ן דארף , פו ן עטלעכ ע גאנ ץ אװנטלעכ ע סיבות , הא ט זי ך ניש ט געהא ט קײ ן פו ן זי ך אריבערצופיר ן אי ן דע ר ארטיקע ר שול ( װעלכע ר אי ז אוי ך געװע ן ארו ם זיב ן קילאמעטע ר װײט ) . פֿון דער אַנדערער זײַט, איז דאָס געווען אין אַ געוויסער מאָס אַ באַוווּסטזיניקע ברירה: מײַן מאַמע איז געבליבן אין מאָסקווע, און אין פּרינציפּ, האָב איך נישט געקאָנט גיין אין ערגעץ. איך האב אלץ געלעבט דא און דארט. אי ן אלגעמײ ן בי ן אי ך נאמינע ל געבליב ן צוגעטײל ט אי ן שול ן אי ן מאסקווע , או ן געלערנט , זיצנדי ק אי ן דאר ף כאט ש XNUMX קילאמעטע ר פו ן דע ר העלדישע ר שטאט .

אגב: דאס איז געווען פאר 1992, און עס איז דעמאלט נישט געווען קיין לעגיסלאטיווע יסוד, אבער ס'איז תמיד מעגליך צו שטימען, פארמאל האב איך ווייטער געלערנט אין עפעס א שיעור. פֿאַרשטייט זיך, איז וויכטיק דעם דירעקטאָרס פּאָזיציע (און ער, אַ «פּערעסטראָיקאַ» ליבעראַל, האָט זיך אויסגעזען פּשוט אינטערעסירט אין מיין פאַל). אבער איך געדענק בכלל נישט, אז עס זענען געווען קיין מניעות ביי די מלמדים (כאטש עס איז פארשטענדליך געווען א חידוש און א מיספארשטענדעניש).

לכתחילה איז געווען א שטויס פון די עלטערן, און צום ערשטן מאל איז מיין מאמע געגאַנגען און איינגעשטימט מיטן דירעקטאָר, אָבער דאַן, פאַר די ווייטערדיקע שיעורים, איז זי געגאַנגען, פאַרהאַנדלט, גענומען לערן-ביכער וכדומה שוין אליין. פּאַרענטאַל פּאָליטיק איז געווען סתירה, דעמאָלט איך איז געווען געצווונגען צו טאָן אַלע די עקסערסייזיז פון טעקסטבוקס אין אַלגעבראַ און אנדערע דזשיאַמאַטריעס אין אַ רודערן, און פֿאַר חדשים זיי פארגעסן אַז איך איז געווען "ווי לערנען" אין אַלגעמיין. איך האב שיין שנעל געכאפט אז ס'איז לעכערליך דורכצוגיין די אפיקורסות פאר א יאר, און אדער איך צייכנס מער (פון לאנגווייליגקייט), אדער איך לערנט שנעלער.

איך האָב דורכגעקאָכט די עקזאַמען פֿאַר איין קלאַס אין פרילינג, איך גענומען לערן ביכער פֿאַר די ווייַטער פֿאַר די זומער, און אין דעם פאַל איך טראַנספערד (נאָך אַ גאַנץ גרינג פּראָצעדור) דורך די קלאַס; איך גענומען דרייַ קלאסן די ווייַטער יאָר. דאן איז עס געווארן שווערער, ​​און די לעצטע קלאס האב איך שוין געלערנט "נארמאל" אין שול (מיר זענען צוריקגעקומען קיין מאסקווע), כאטש עס איז אויך לעפיערעך, בין איך געגאנגען אין שול צוויי דריי טעג א וואך, ווייל עס זענען געווען אנדערע זאכן, האב איך א טייל געארבעט - צייט, געגאנגען אין פֿאַר ספּאָרט אַ פּלאַץ עטק.

איך בין אַוועק פֿון דער שול אין עלטער פֿון 14. איך בין הײַנט 24 יאָר, און איך קען, טאָמער, פּלוצעם עמיצן אינטערעסאַנט, זאָגן, אויב איינער באַטראַכט די «פּלוסים» און «נאָנסן» פֿון אַזאַ סיסטעם? — פּרוּווט צו באַשליסן, וואָס די דאָזיקע איבערלעבונג האָט מיר געגעבן, וואָס זי האָט מיך אָפּגעטאָן און וואָס זענען די שטערונגען אין אַזאַ פאַל.

סאָלידס:

• אי ך בי ן אנטלאפ ן פו ן ד י באראק ן אטמאםפער ע פו ן דע ר שול . מײַנע האָר שטײט אויף די עקן, װען מײַן װײַב (װאָס האָט פֿאַרענדיקט שול אױפֿן געװײנלעכן אופֿן און האָט פֿאַרדינט אַ גאָלדענע מעדאַל) דערצײלט מיר װעגן איר שול־דערפֿאַרונג, דאָס איז מיר פּשוט נישט באַקאַנט, און איך בין גאָר פֿרײד דערפֿון. איך בין נישט באַקאַנט מיט אַלע די ידיאָסיס מיט סעלז פון די ברעג פון די בלאַט, "די לעבן פון די מאַנשאַפֿט", אאז"ו ו.
• איך קען פירן מיין אייגענע צייט און טאָן וואָס איך געוואלט. איך האב געוואלט אסאך זאכן, כאטש קיינער פון די נושאים וואס איך האב זיך דעמאלט מיט התלהבות און אסאך פארנומען, למשל, צייכענונג, איז מיר קיינמאל נישט געקומען צו גוט, און דאס איז נישט געווארן מיין פאך וכו'. אַ 11-12-יאָר-אַלט קינד צו קלייַבן זיין צוקונפֿט פאַך. כ'האב מיר געקענט פארמולירן וואס איך וואלט קיינמאל נישט געטון, וואס איז שוין גוט - איך האב נישט אויסגעגעבן אסאך מי אויף די אלע אלגעבראס און אנדערע געאמעטריעס... (מיין ווייב, למשל, דערציילט וואס זי האט נישט געקענט טאן און אז זי איז געצווינגן געווארן אפצולאזן אין די לעצטע קלאסן פון דער שול, ווייל איך האב נישט געהאט קיין צייט צו מאכן די היימישע ארבעט! איך האב נישט געהאט אזא פראבלעם, איך האב גענוצט גענוג צייט געווידמעט די שול לערן צו דורכגיין און פארגעסן, רואיק לייענען צו זיך די פילינגז פון די מאַגאַזינז "טעכנאָלאָגיע-יוגנט" און "וויסנשאַפֿט און רעליגיע" פֿאַר עטלעכע יאָרצענדלינג, פליסנדיק קרייַז-לאַנד שיכלעך, גרינדינג שטיינער אין פּודער (פֿאַר נאַטירלעך פאַרב געניצט אין בילדל געמעל) און פיל מער.)
• איך האָב געקאָנט פֿאַרענדיקן די שול פֿרי און באַקומען אַ קאָפּ, למשל, אין פּנים אַרײַן אין מיר (ווי אין יעדן געזונטן זכר) אויפֿן האָריזאָנט אַן "ערלעכע פליכט". איך בין גלייך אריין אין אינסטיטוט, און מיר גיין ... איך גראַדזשאַווייטיד פון עס אין 19, אריין אין גראַדזשאַוואַט שולע ...
• זיי זאָגן אַז אויב איר טאָן ניט לערנען אין שולע, עס וועט זיין שווער אין דעם אינסטיטוט, סייַדן, פון קורס, איר גיין צו איינער. ומזין. אין דעם אינסטיטוט איז שוין וויכטיק (און וואס ווייטער — אלץ מער) נישט די צעלן פונעם ברעג פונעם בלאט, נאר די מעגליכקייט צו ארבעטן זעלבסטשטענדיג, וואס ווערט גענוי דערגרייכט (עס קלינגט עפעס אומבאקוועם, אבער ס'איז אמת) דורך די דערפאַרונג פון פרייַ אַרבעט, וואָס איך געהאט . ס'איז מיר געווען אסאך גרינגער ווי פאר אסאך קלאסן, וויפיל יאר זיי זענען געווען עלטער פון מיר, נאכצוגיין דעם וועג פון וויסנשאפטלעכע ארבעט, איך האב נישט געדארפט אפהיטן פונעם משגיח וכו'. , און גאַנץ הצלחה.
• פֿאַרשטייט זיך, איך האָב נישט קיין „פּיאַטעראָטשני‟־סערטיפיקאַט. און ס'איז נישט מסתּמא, אַז איך וואָלט גאָר אַליין באַקומען אַ גאָלדענע מעדאַל, אָן מלמדים וכו', אַפֿילו ווען איך וואָלט זיך געשטעלט אַזאַ אַרבעט. אבער איז זי ווערט עס? עס ס פֿאַר עמעצער ווי. פֿאַר מיר, עס איז באשטימט ניט ווערט עס.
• נאָך, עס זענען זאכן וואָס קענען זיין נוציק אין לעבן, אָבער וואָס אַ קינד קען נישט לערנען זיך אַליין (עס איז קלאָר אַז עס זענען גייז מיט פאַרשידענע אַבילאַטיז פֿאַר פאַרשידענע סאַבדזשעקץ, אאז"ו ו, אָבער איך רעד נאָר וועגן מיין דערפאַרונג ...) . שפּראַכן, למשל. פֿון מײַנע פּרוּװן זיך אין מײַנע שול־יאָרן זעלבשטענדיק דורכצובלאַטען לערן־ביכער, לערנביכער אין ענגליש און דײַטש, האָב איך גאָר גאָרנישט ניט אויסגעהאַלטן. שפעטער האב איך דאס געמוזט פארדינען מיט גרויס מי, און ביז יעצט די פרעמדע שפראכן (און עס איז וויכטיג פאר מיר צו קענען זיי צוליב די ספעציפישע פון ​​מיין טעטיקייט!) האב איך א שוואך פלאץ. איך זאג נישט אז מען קען זיך לערנען א שפראך אין שול, ס'איז נאר אז אויב ס'איז דא כאטש א סארט מלמד, איז לערנען א שפראך פיל גרינגער, און דאס לערנען, לכל הפחות טעאָרעטיש, איז רעאליסטיש.
• יאָ, איך פּערסנאַלי האָבן פּראָבלעמס מיט קאָמוניקאַציע. ס'איז קלאר אז דאס איז די ספעציפישע זאך פון מיין פאל, איך האב נישט געהאט מיט וואס צו קאמיוניקירן אין הויף, אין קרייזן וכו', אבער ווען איך בין צוריק אין שול זענען געווען פראבלעמען. איך וועל נישט זאָגן אַז עס איז געווען ווייטיקדיק פֿאַר מיר, כאָטש עס איז פּריקרע, פון קורס, אָבער איידער די אינסטיטוט איך האָב פשוט נישט טאַקע קאַמיונאַקייטיד מיט ווער עס יז. אבער איך וועל דערקלערן: מיר זענען גערעדט וועגן פּירז. פֿון דער אַנדערער זײַט, איז מיר געווען זייער גרינג צו קאָמוניקירן מיט "דערוואַקסענע", און שפּעטער מיט מלמדים און "באַלעבאָס" בכלל, פֿאַר זיי זײַנען געווען אַ סך בחורים, ווי אַזוי צו זאָגן, נו, מיט דעם זעלבן מעמד ווי מיר. שעמעוודיק. עס איז שווער פֿאַר מיר צו זאָגן וואָס געטראפן אין די סוף מינוס אָדער פּלוס. אלא, אַ פּלוס, אָבער די צייַט פון פעלן פון קאָמוניקאַציע מיט קלאַסמייץ און פּירז אין אַלגעמיין איז נישט ווילד ליב.

אַזאַ זענען די רעזולטאַטן פון דער דערפאַרונג.

קסעניאַ ס ענטפער

קסעניאַ:

"איך האָב פֿאַרלאָזן שולע אין עלטער פון 14." דאָס איז די פונט וואָס אינטערעס מיר די מערסט. מײַנע קינדער האָבן נישט געוואָלט איבערלאָזן די קלאַסן, זיי האָבן נאָר דורכגעמאַכט די פּראָגראַם פֿון דער נעקסטער קלאַס אין סוף שול־יאָר, און דערנאָך פֿאַר 9-10 חדשים (פֿון יוני ביז אַפּריל) האָבן זיי גאָרניט געדענקט פֿון שול.

איך האב געפרעגט מיינע פריינט, וועמענס קינדער זענען פרי אריין אין אוניווערסיטעטן — ווי האבן זיי זיך דארט געפילט? צווישן עלטערע מענטשן, מיט עטלעכע פֿאַראַנטוואָרטלעכקייט פֿאַר זיך (וואָס אין שולע, ווי עס איז געווען אַסיינד צו לערערס)? זיי האָבן מיר געזאָגט אַז זיי האָבן נישט דערפאַרונג קיין ומבאַקוועמקייַט. עס איז אפילו גרינגער פֿאַר אַ טיניידזשער צו יבערגעבן מיט אַדאַלץ (מיט די וואס זענען 17-19 יאר אַלט אָדער עלטער) ווי מיט פּירז. ווייַל צווישן פּירז עס איז עפּעס ווי "פאַרמעסט", וואָס אָפט טורנס אין אַ פאַרלאַנג צו "נידעריקער" אנדערע אין סדר צו "הייבען" זיך. אַדאַלץ טאָן ניט האָבן עס ענימאָר. דערצו, זיי האָבן קיין פאַרלאַנג צו "באַליטן" אַ טיניידזשער, וואָס איז עטלעכע יאר יינגער, ער איז נישט זייער "קאָנקורענט" בייַ אַלע. קען איר זאָגן אונדז מער וועגן דיין שייכות מיט דיין קלאַסמייץ?

וויאַטשעסלאַוו ס ענטפער

וויאַטשעסלאַוו:

די באַציונגען זענען געווען זייער גוט. אייגנטלעך האָב איך פון שול נישט געהאַלטן קיין באַקאַנטע און אַפילו פריינדלעכע באַציאונגען; איך נאָך האַלטן אין קאָנטאַקט מיט פילע פון ​​מיין קלאַסמייץ (די פינפט יאָר נאָך איך גראַדזשאַווייטיד). עס איז קיינמאָל קיין נעגאַטיוו שטעלונג פון זייער טייל, אָדער גאַדלעס, אָדער עפּעס אַנדערש. משמעות, מענטשן זענען "דערוואַקסן", און, ווי איר באמערקט, זיי האָבן נישט באמערקט מיר ווי אַ קאָנקורענט ... נאָר איצט איך באמערקט זיי ווי קאָמפּעטיטאָרס.

איך האב געמוזט באווייזן פאר זיך אז איך בין נישט "קליין". אַזוי עטלעכע פסיכאלאגישן - נו, ניט טאַקע פּראָבלעמס ... אָבער עס איז געווען עטלעכע ומבאַקוועמקייַט. און דערנאָך - נו, אין דעם אינסטיטוט זענען דאָרט גערלז, זיי זענען אַזוי "דערוואַקסן" און אַלע וואָס, אָבער איך? ס'זעט אויס צו זיין קלוג, און איך שטעל מיך אויף צוואנציג מאל, און איך לויף יעדן אינדערפרי, אבער איך וועק נישט אן קיין אינטערעס אין זיי...

אל ץ זעלביקע , זײנע ן געװע ן זאכ ן אי ן װעלכ ע ע ם הא ט זי ך געפיל ט דע ר עלטער־פערשײד . איך האב נישט געהאט, ווי אזוי צו זאגן, קיין געוויסע איבערלעבענישן אויפן געביט פון פארשידענע "שטויות" וואס מען קען זיך אפנעמען פון די חברים אין שול (פארשטייט זיך, דאס לעצטע יאר ווען איך "סארט געלערנט", האב איך אקטיוו געכאפט די נארישקייטן , אָבער דער חילוק צווישן די לעבן "הינטערגרונט" און פרעשמין, פון קורס, פּעלץ).

איר קענען ימאַדזשאַן ווי עס איז געווען באמערקט אין יוגנט. אבער אַזאַ "ומבאַקוועמקייַט" (אלא קאַנדישאַנאַל; איך נאָר געפרוווט צו געדענקען אויב עס איז געווען עפּעס אין וואָס די עלטער חילוק איז געווען פּעלץ אין דער אוניווערסיטעט נאָר אין די אָנהייב, אין דער ערשטער יאָר.

אַפטערוואָרד

איך האף אז איך האב שוין געענטפערט די הויפט פראגעס פון די לייענער. פארשיידענע קליינע אויפגאבעס וואס קומען אויפ'ן וועג (וואו קען מען טרעפן א פאסיגע שול פאר א פונדרויסנדיקן סטודענט, וואו מען זאל נעמען טעסטס פאר עלעמענטארע קלאסן, ווי אזוי מען זאל העלפן א קינד זיך "באַטיילן זיך" אין היימישע שול, א.א.וו.) איר אָננעמען לעצט באַשלוס. די הויפּט זאַך איז צו מאַכן אַ ברירה און קאַמלי נאָכפאָלגן דעם ציל. ביידע איר און דיין קינדער. איך ווינטשן איר גוט גליק אויף דעם וועג.