יעדער באַראַטונג איז ספּעציעל (עלטערן און זייער קינדער זענען אַנדערש). איך ברענג זיך צו יעדער באַגעגעניש. דעריבער, איך ינספּירירן מיין קלייאַנץ מיט וואָס איך דיפּלי גלויבן אין זיך. אין דער זעלביקער צייט, איך האָבן אַפּראָוטשיז וואָס איך אַדכיר צו מיין אַרבעט.
- תיכף, נאָך דער ערשטער ווויסינג דורך דעם קליענט פון זיין ערשט בקשה, איך וועט באשטימט שטיצן דעם קליענט אין זיין פאַרלאַנג צו פֿאַרשטיין די סיטואַציע און טוישן עס: "איר זענט אַ גוט מאַם (גוטער טאַטע)!". שטיצן איז זייער נויטיק פֿאַר יעדער מענטש, ספּעציעל אין שווער צייט. עס גיט שטאַרקייט און מאָוטאַוויישאַן צו פאָרויס אין סאַלווינג דעם אַרויסגעבן. עס העלפּס מיר בויען אַ באַריכט מיט דעם קליענט.
- איך האָב פֿאַרשטאַנען פֿאַר זיך אַז "דאָס איז מיין קליענט," איך מיטטיילן אים וועגן מיין גרייטקייַט צו אַרבעטן מיט אים: "איך בין גרייט צו נעמען אויף דיין פאַל."
- איך האָב געזאָגט דעם קליענט וועגן דעם באַנד פון די פארגעלייגט אַרבעט: "עס איז אַ פּלאַץ פון אַרבעט," איך דערקלערן: "ווי גרייט זענט איר צו אַרבעטן זיך? וואָס און ווי פיל זענען איר גרייט צו ינוועסטירן אין טשאַנגינג די סיטואַציע?
- איך שטימען אויף דעם פֿאָרמאַט (קאַנפאַדענשיאַלאַטי, נומער, אָפטקייַט, געדויער פון סעשאַנז, מאַנדאַטאָרי «האָמעוואָרק» און ריפּאָרץ אויף פּראָגרעס און רעזולטאַטן, די מעגלעכקייט פון טעלעפאָן קאַנסאַלטיישאַנז צווישן סעשאַנז, צאָלונג, אאז"ו ו).
- איך האָב געהערט פֿון דעם קליענט די גאַנצע אומצופֿרידנקייט מיטן קינד, פֿרעג איך: "וואָס ליבסטו מיט דיין קינד? נאָמען זיין positive טריינז.
- איך באשטימט פֿאָרשלאָגן אַז דער קינד וואָס געפֿירט די וויזיט צו די סייקאַלאַדזשאַסט איז אויך גוט! נאָר ער האָט נאָך עפּעס נישט געלערנט, האָט אַ טעות אין עפּעס, "שפּיגלט" דאָס נעגאַטיווע אָפּפירונג פון אַנדערע אָדער, פאַרטיידיקנדיק, רעאַגירט אַגרעסיוו און עמאָציאָנעל אויף אַן “אַטאַקע” (דרעונות, תוכחות, באשולדיקונגען א.א.וו.) פון דערוואקסענע. עס קענען זיין פילע אָפּציעס דאָ. מען דאַרף זיי פֿאַרשטיין. און אין דער זעלביקער צייַט שטענדיק וויסן "דער קינד איז גוט! עס זענען מיר, די עלטערן, וואָס האָבן אַ טעות און אונטעראַרבעט אין עפּעס. "
- איך אויך פאָרשלאָגן דעם קליענט אַ זייער קורץ פּראָבע. עס איז נייטיק צו ריי (שטעלן אין סדר פון וויכטיקייט) מענטש מידות: קלוג, העלדיש, ערלעך, כאַרדווערקינג, מין, פריילעך, פאַרלאָזלעך. מער אָפט, «גוט» פאלן אין די שפּיץ דרייַ. און דאָס איז פאַרשטיייק. אַלעמען וויל צו לעבן אין אַ גוט סוויווע. דערנאָך איר דאַרפֿן צו ריי די וויכטיקייט פון די זעלבע מידות פֿאַר זיך. דאָ "גוט" איז פּושט ווייַטער. אלא, אַלעמען האלט זיך שוין מין. רובֿ דערוואַרטן גוט זאכן פון אנדערע. די סיבות פֿאַר דעם קען זיין אַנדערש. מייַן אַרבעט איז צו ווענדן דעם קליענט צו גוטהאַרציקייַט. אָן עס, איך טראַכטן, איר וועט נישט דערציען אַ קינד צו זיין גוט און איר וועט נישט פאַרגרעסערן "די סומע פון גוטסקייט אין דער וועלט".
- אויך, עס איז נוציק צו פרעגן אַ פאָטער אַזאַ אַ קשיא: "איז גוטהאַרציקייַט און ערלעכקייט אַ מייַלע אָדער אַ פלאָ, אַ שטאַרקייט אָדער אַ שוואַכקייַט?". עס איז עפּעס צו טראַכטן וועגן דאָ. מייַן ציל איז צו זייען די זאמען אַזוי אַז דער פאָטער וועט פאַרטראַכטנ זיך נאָך די באַגעגעניש. די באַרימטע פֿראַזע פֿון פּראָפֿ' נ.י. קאָזלאָוואַ "וועלכער איך טו, מוז די סומע גוטס אין דער וועלט פאַרגרעסערן!" איך נוצן עס אין מיין קאַנסאַלטיישאַנז ווי אַ געצייַג פון פאָרשלאָג.
- כּדי דער קליענט זאָל פֿאַרשטיין די עסאַנס פון בילדונג, איך פרעגן די קשיא: "וואָס טוט איר שטעלן אין דעם באַגריף פון "רייזינג אַ קינד"?".
- באַקענען מיט די שטעלעס פון מערקונג. צו פֿאַרבעסערן קעגנצייַטיק פארשטאנד צווישן אַ פאָטער און אַ קינד, עס איז וויכטיק פֿאַר אַ דערוואַקסן צו בעל די פיייקייַט צו באַטראַכטן לעבן סיטואַטיאָנס פון פאַרשידענע שטעלעס פון מערקונג.
- איך פֿאָרשלאָגן ענטפֿערן שאלות, פאָרמולירן טעזיס אויף אַ positive וועג. (אויסארבעטן הייבט זיך שוין ביי דער באראטונג).
- איך נוצן אַ שטאַט וואָג (פון 1 צו 10).
- איך אַריבערפירן דעם קליענט פון די שטעלע פון די קאָרבן צו די שטעלע פון דער מחבר (וואָס זענען איר גרייט צו טאָן?)
- מיר רעדן פון דער צוקונפֿט, נישט פון דער פאַרגאַנגענהייט (וועגן טאַסקס און סאַלושאַנז, נישט וועגן די סיבות פון שוועריקייטן).
- איך נוצן די פאלגענדע עקסערסייזיז ווי לעקציעס: "קאָנטראָל און אַקאַונטינג", "רויק פּרעזאַנס", "פּאָסיטיווע ינטערפּרעטער", "שטיצן און האַסקאָמע", "positive פֿירלייגן", "זונשיין", "אויב איך ליב געהאט", "+ - +" , "איבערחזרן, שטימען, לייגן", "מייַן מעלות", "קינד מעלות", "ווייך צאַצקע", "עמפּאַטי", "נלפּ טעקניקס", "פייע מייַסע טעראַפּיע", אאז"ו ו.
- אין די אָנהייב פון יעדער סאַבסאַקוואַנט באַגעגעניש, אַ דיסקוסיע פון די אַרבעט געטאן דורך דעם קליענט, אַ אַנאַליסיס פון דער רעזולטאַט (סאַקסעסאַז, נעגאַטיוו דערפאַרונג), די אַריבערפירן פון אַ אַנפולפילד אָדער ניט געראָטן אַרבעט צו דער ווייַטער מאָל מיט קלעראַפאַקיישאַנז.
- בעשאַס יעדער סעסיע, איך שטיצן, העלפן, מאָטיווירן דעם קליענט צו אַרבעטן, לויב פֿאַר הצלחה.
אַלגערידאַם פֿאַר סאַלווינג פּראָבלעמס צו פֿאַרבעסערן עלטערן-קינד באַציונגען
צו צונויפנעמען די אַלגערידאַם, עס איז נייטיק צו פאָרמולירן די קשיא זיך, וואָס איז צו סאַלווד. פֿאַר בייַשפּיל, אַ קליענט האט עטלעכע שוועריקייטן אין רייזינג אַ קינד. דער ערשטער: מיר פאָרמולירן די צושטאַנד פון די פּראָבלעם (ערשט דאַטן). רגע: מיר פאָרמולירן וואָס דאַרף זיין געפונען.
אין יעדער סיטואַציע אין דער פאָטער-קינד שייכות, עס זענען פּאַרטיסאַפּאַנץ. די זענען: קינד, פאָטער (אָדער אנדערע דערוואַקסן) און ענוויראָנמענט (דאָס זענען אנדערע משפּחה מיטגלידער, קינדער - גאָרטן, שולע, פריינט, מידיאַ, ד"ה געזעלשאַפט). אויך עטלעכע באַציונגען האָבן שוין דעוועלאָפּעד צווישן די פּאַרטיסאַפּאַנץ. איך טאָן אַז רובֿ פון אונדזער שוועריקייטן מיט קינדער זענען פּונקט רעכט צו דער אוממעגלעכקייט צו געפֿינען אַ פּראָסט שפּראַך מיט זיי.
אַרבעט פאָרמולאַטיאָן. דער קליענט איז געקומען מיט אַ "פּראָבלעם" (פונט ב) און וויל צו באַקומען אַ רעזולטאַט (פונט C). די אַרבעט פֿאַר די סייקאַלאַדזשאַסט: צו אַנטוויקלען אַ רשימה פון רעקאַמאַנדיישאַנז, עקסערסייזיז, וואָס דער קליענט וועט באַקומען באַפרייַען פון די "פּראָבלעם" און סאָלווע די שעפעריש "אַרבעט".
ערשט דאַטע
- עס איז אַ זיכער פונט «א». פּאַרטיסאַפּאַנץ: פאָטער (s), געבוירן קינד, משפּחה.
- פונט «ב» - די קראַנט סיטואַציע מיט וואָס דער קליענט געקומען. פּאַרטיסאַפּאַנץ: עלטערן (s), דערוואַקסן קינד, געזעלשאַפט.
- די דיסטאַנסע פון א צו ב איז די צייט בעשאַס וואָס אַדאַלץ און די קינד ריטשט אַן אַנדיזייראַבאַל רעזולטאַט פֿאַר דעם קליענט. עס איז אַ שייכות צווישן עלטערן און קינדער.
וואָס דער קליענט וויל: פונט «C» איז דער געוואלט רעזולטאַט פֿאַר דעם קליענט. פּאַרטיסאַפּאַנץ: עלטערן (s), קינד, געזעלשאַפט.
פּראָגרעס אין סאַלווינג די פּראָבלעם. די דיסטאַנסע פון ב צו C איז די צייט אין וואָס דער פאָטער וועט אַרבעטן (אויספירן טאַסקס). דאָ די שייכות צווישן די פּאַרטיסאַפּאַנץ וועט טוישן, אנדערע ענדערונגען וועט פּאַסירן. ספּעציפיש רעקאַמאַנדיישאַנז און טאַסקס פֿאַר די פאָטער (דער ערשטער אַרבעט איז גרינג). פונט ד - פּראַמאַסינג צילן פון בילדונג (אויב דער פאָטער ווייסט זיי און שטרעבט פֿאַר זיי). פּאַרטיסאַפּאַנץ: פאָטער (s), דערוואַקסן קינד, געזעלשאַפט.
גאַנץ: אַ באַטאָנען רעזולטאַט פון די אַרבעט געטאן.