מיר זענען אַלע געווען טיניידזשערז און מיר געדענקען די סקאַנדאַל און פּראָטעסט געפֿירט דורך עלטערן פארבאטן. ווי צו יבערגעבן מיט גראָוינג קינדער? און וואָס מעטהאָדס פון בילדונג זענען די מערסט עפעקטיוו?
אפילו אויב אַ טיניידזשער קוקט ווי אַ דערוואַקסן, טאָן ניט פאַרגעסן אַז סייקאַלאַדזשיקלי ער איז נאָך אַ קינד. און מעטהאָדס פון השפּעה וואָס אַרבעט מיט אַדאַלץ זאָל ניט זיין געוויינט מיט קינדער.
פֿאַר בייַשפּיל, דער אופֿן פון «שטעקן» און «מער». צו געפֿינען אויס וואָס אַרבעט בעסטער פֿאַר טיניידזשערז - די צוזאָג פון אַ באַלוינונג אָדער די סאַקאָנע פון שטראָף, 18 סקולטשילדראַן (12-17 יאר אַלט) און 20 אַדאַלץ (18-32 יאר אַלט) זענען פארבעטן פֿאַר אַן עקספּערימענט. זיי האָבן צו קלייַבן צווישן עטלעכע אַבסטראַקט סימבאָלס1.
פֿאַר יעדער פון די סימבאָלס, דער באַטייליקטער קען באַקומען אַ "שכר", "שטראָף" אָדער גאָרנישט. מאל די פּאַרטיסאַפּאַנץ זענען געוויזן וואָס וואָלט פּאַסירן אויב זיי אויסדערוויילט אַ אַנדערש סימבאָל. ביסלעכווייַז, די סאַבדזשעקץ מעמערייזד וואָס סימבאָלס רובֿ אָפט געפֿירט צו אַ זיכער רעזולטאַט, און געביטן די סטראַטעגיע.
אין דער זעלביקער צייט, אַדאָולעסאַנץ און אַדאַלץ זענען גלייַך גוט צו געדענקען וואָס סימבאָלס קענען זיין ריוואָרדיד, אָבער טיניידזשערז זענען באמערקט ערגער אין אַוווידינג "שטראָפן". אין דערצו, דערוואַקסענער האָבן דורכגעקאָכט בעסער ווען זיי זענען געזאָגט וואָס קען האָבן געטראפן אויב זיי האָבן געמאכט אַ אַנדערש ברירה. פֿאַר טיניידזשערז, די אינפֿאָרמאַציע האט נישט העלפן אין קיין וועג.
אויב מיר ווילן צו מאָטיווירן טיניידזשערז צו טאָן עפּעס, עס וועט זיין מער עפעקטיוו צו פאָרשלאָגן זיי ריוואָרדז.
"דער לערנען פּראָצעס פֿאַר טיניידזשערז און אַדאַלץ איז אַנדערש. ניט ענלעך עלטערע אַדאַלץ, טיניידזשערז קענען נישט טוישן זייער נאַטור צו ויסמיידן שטראָף. אויב מיר ווילן צו מאָטיווירן סטודענטן צו טאָן עפּעס אָדער, פאַרקערט, נישט צו טאָן עפּעס, עס איז מער עפעקטיוו צו פאָרשלאָגן זיי אַ באַלוינונג ווי צו סטראַשען מיט שטראָף, "זאגט דער הויפּט מחבר פון דעם לערנען, סייקאַלאַדזשאַסט Stefano Palminteri (Stefano Palminteri).
"אין מיינונג פון די רעזולטאַטן, עלטערן און לערערס זאָל פאָרמולירן ריקוועס צו טיניידזשערז אויף אַ positive וועג.
זאַץ «איך וועל לייגן געלט צו דיין הוצאות אויב איר טאָן די קיילים» וועט אַרבעטן בעסער ווי די סאַקאָנע «אויב איר טאָן ניט טאָן די קיילים, איר וועט נישט באַקומען די געלט.» אין ביידע פאלן, דער טיניידזשער וועט האָבן מער געלט אויב ער טוט די קיילים, אָבער, ווי יקספּעראַמאַנץ ווייַזן, ער איז מער מסתּמא צו ריספּאַנד צו די געלעגנהייט צו באַקומען אַ באַלוינונג, "מוסיף קאָ-מחבר פון דער לערנען, קאָגניטיווע סייקאַלאַדזשאַסט שרה-דזשיין. בלייקמאָר (שרה-דזשיין בלייקמאָר).
1 S. Palminteri עט על. "די קאַמפּיוטיישאַנאַל אַנטוויקלונג פון ריינפאָרסמאַנט לערנען בעשאַס אַדאָולעסאַנס", PLOS קאַמפּיוטיישאַנאַל ביאָלאָגי, יוני 2016.